黄扬钦

（福建建筑学校，福建 福州 350002）

德育主题活动是指以一个主题为线索，围绕主题进行的集体性活动与交流，并达到预期的德育效果，其主要特点是“时代性、系统性、集体性”。中共十八大报告首次提出“立德树人”的教育核心任务，中职教育不仅要重视知识和技能的训练，更要培养适应社会需求的高素质、高能力、德才兼备的人才，这就要求我们应该根据新时代德育工作的要求，创新中职学生常规德育管理，以主题活动为依托，不断提升德育管理的精细度，完善学校各项德育考核工作，打造高素质中职德育教师队伍，形成“全员参与，全程管理”的良好德育氛围。

1 新时代中职学校常规德育管理的特点

1.1 德育管理制度化

中职学校德育工作的开展，不应是偶然性、临时性的，而应该做到制度化，将德育管理主体责任、管理方式设计、管理效果评价等方面内容以制度的形式确定下来，使之成为中职德育工作的依据。学校的常规德育管理工作按部就班地按照制度运行，避免工作的随意性，使德育工作的指向性更明确，德育实施起来更加规范高效，从而形成学校领导层及普通教师、各级管理部门之间的联动效应，使学校常规德育管理井然有序。

1.2 德育管理系列化

中职学校常规德育管理主要有以下5个方面：一是培养学生良好的学习态度；二是培养学生健康的生活习惯；三是培养学生良好的言谈举止；四是促进学生身心健康成长；五是形成科学合理的职业发展观。中职学校在开展德育管理过程中，应紧紧围绕这5个方面，突出德育管理内容的系列化，形成等级鲜明的体系，理清德育工作的重难点，这样才能做到德育工作的常规化，实现科学有效的德育管理目标。

1.3 德育管理网络化

中职学校常规德育管理工作必须人人参与，建立由校长、分管领导、年段组长、学生管理员、班主任在内的德育管理机构，形成校内德育工作管理网络，将德育工作渗透到公共文化课、专业学习之中，形成全校自上而下的德育管理网络，做到全方位无死角的德育管理。同时，依托家长委员会，构建校外德育网络，形成学校领导、教师积极主动与家长沟通制度，实现学校常规德育管理全面网络化。

2 依托主题活动加强中职常规德育管理的策略

2.1 利用主题活动，不断提升德育管理精细度

中职学校德育工作的开展，不能仅仅依托简单的说教和价值理念的灌输，而应该通过丰富多彩的主题活动，促使学生塑造良好的道德情操，形成充满正能量的情感态度。主题活动能够激发学生参与兴趣，让枯燥的说教变得生动，让呆板的德育课堂变得充满乐趣。学校应该借助主题活动，形成常规德育管理机制，按照不同年级、不同专业的学生特点，设置不同的德育主题活动，并且对活动设计、活动组织、活动实施、活动评价等环节进行管理，通过德育主题型活动，将德育管理工作制度化、体系化。

例如在开展职业规划活动、情景体验式德育活动、参与实践式德育活动、心理健康辅导活动等时，德育工作者应该结合丰富多彩的德育主题活动，精心设计活动流程、仔细分配具体工作、认真跟踪实施过程、细致评价活动效果等。依托系列的主题活动的开展，逐渐形成一整套完善的管理体系，做到每项管理工作都落到实处，都有很强的针对性和指导性，不断提升德育管理精细度。

2.2 借助主题活动，完善学校各项德育考核工作

中职学校在开展德育考核工作时，很少形成模式化、固定化的考核办法。而主题活动的开展，可以形成一种相对固定的德育考核模式，更有利于德育工作者探索德育考核的常规办法。

中职学校一般都是定期开展德育主题活动，如入学阶段德育教育、实习阶段德育教育等，在开展德育主题活动过程中，结合学生接受状态、过程表现、成果展示等情况以量化的形式进行科学有效的评价，达到较准确的把握学生道德情操水平，评价德育主题活动开展的效果，为更好的进行德育常规化管理提供依据。

在对主题活动进行考核评价过程中，学校应组织师生共同制定与之相适应的考评制度，对于德育主题内容、具体活动时间、活动要求、完成效果等环节进行考评，从精神与物质两个层面激励参与德育主题活动的设计与实施的师生，促使德育实现持久性与高效性目标。同时，制定统一的量化考核细则，引导每个人积极参与德育工作，构建一支高素质、勇于奉献、崇德敬业的德育骨干队伍。

2.3 运用主题活动，形成全员参与德育的良好氛围

在中职德育管理过程中，每个教师都要树立“对每一个学生负责”的理念，从关爱学生入手，倡导全员参与，努力打造多层次宽领域的德育管理网络：一是要重视班主任队伍建设，开展新班主任培训、新老班主任“结对子”、班主任基本功比赛、“创新型教师”评选活动等，建立特级、高级、中级、初级四级班主任队伍培养体系；二是要进一步发挥课堂主渠道作用，根据中职学生身心发展特点，开展心理健康教育，成立心理健康咨询室，开通心理健康咨询专线110；三是要以日常养成教育为重点，通过开展“校园文化艺术节”“感恩导行活动月”等活动，引导学生注重礼貌礼仪，加强德育工作的实效性；四是要营造文化育人、服务育人和环境育人的平安、和谐的校园育人氛围。

2.4 结合主题活动，打造高素质中职德育教师队伍

中职德育管理工作，需要依靠一支高素质的教师队伍，不断优化德育管理。

一是应重视德育工作者的心理素质测评。大量证据表明，教师的心理素养是影响学生成长和认知的重要因素，直接影响德育工作的效果。所以，提高教师的心理素养是做好中职学生德育工作的前提，也是提升德育工作效果的重要保障。

二是应不断提高自己的专业能力。中职学校应建立一套行之有效的专业发展培训机制，采用长期与短期相结合的方式，依托专家讲座、经验交流、专业深造等途径，重视对中职德育管理教师的专业培训，全面提升教师队伍素质。教师应该以积极的态度去改变空洞的教育模式，改变传统的灌输式教育方法，创新教育手段和形式，增强德育的实效性。

总之，中职学校开展常规德育管理工作，需要依托形式多样、内容丰富的主题活动，不断夯实德育工作基础，形成制度化、体系化的德育管理模式；依托主题活动，不断提升中职德育管理精细度，完善学校各项德育考核工作，打造高素质中职德育教师队伍，形成“全员参与，全程管理”的良好德育氛围。