伴随高考改革，2018届高中生新高考的钟声已经敲响，学生生涯规划教育已然迫在眉睫。对于初探生涯教育的三十九中，到底该如何结合我校生情实际开展生涯规划教育，我校也进行了一些探索。

对于高中生来说，生涯规划教育就是教师让学生知己知彼，帮助学生一起设置目标，以科学途径和行动实现自己的人生目标的过程。所谓知己就是自我探索，明白我是谁，也就是要知道自己的潜能是什么，自己的兴趣是什么，自己擅长什么，自己适合做什么，以及自己更愿意做什么。所以新高考倡导的是优势教育，而不是以前高考3+3的补短板教育。知彼是指导学生了解环境、职业、社会、科技发展的阶段及趋势。在这些基础上设置合理的目标，寻找合适的途径与有效的方法去实现。高中职业生涯教育不是给学生规划，让学生执行，而是帮助学生具备生涯规划的意识与基本能力面对新高考。

基于这些粗浅的思考，现将我校“四位一体”探索生涯规划教育途径的具体做法介绍如下：

一、生涯课程

课程是落实生涯规划教育的第一阵地，也是生涯规划落到实处的体现。我校组建了由2位专职心理健康教师和3位学科教师组成的生涯规划团队，由教导处杜晓丽主任任组长，并在高一年级12个班开设了每周一次的生涯规划课。编写了《我的生涯手册》校本教材，建构了生涯教育高中三年的课程体系：

高一年级：以生涯觉察为主，涉及认识学校的环境和资源，确定学习目标认识自我、认识职业，综合实践活动；

高二年级：以生涯探索和生涯规划为主，内容涉及情绪辅导、人际关系辅导、异性交往辅导、生涯规划与抉择辅导等；

高三年级：以生涯决策为主，以志愿填报辅导为主要内容，设计三个生涯专题辅导活动：即考前心理辅导、志愿填报辅导和个别辅导。

二、生涯科研

研究问题的意义在于把感性认识上升到理性认识，更好地指导实践。在生涯规划教育如何落地、接地气的探索过程中，我们会遇到许多地问题和困惑，也会有成功和失败的经验，如果不把这些问题、困惑、经验通过科研的形式凝练起来，我们生涯规划教育的探索就不会有质的飞越和进步。

在进行生涯规划教育探索的过程中，我校已经申报立项了武汉市市级、武昌区级课题：“普通高中职业生涯规划教育途径研究”“新高考背景下生涯教育融入政治学科教学实践研究”“新高考背景下生涯教育融入地理学科教学实践研究”“新高考背景下生涯教育融入化学学科教学实践研究”。通过这一系列的课题研究，我们的生涯规划教育在摸索中学习、实践、反复提炼，科学性、严谨性将不断得到提升，反之对生涯规划教育的指导性也会更上一层楼。

三、生涯体验

当下高中生对于职业的概念大多来自于网络媒体，对于职业的具体内涵知之甚少，就算有了解也是在自身成长过程中接触较多地家长和亲戚的个别职业中，获得的一些标签化的概念。而有过真正职业体验的高中生就更是寥寥可数。所以通过开展生涯活动，可以让学生近距离的接触自己感兴趣的职业，获得更加全面的视角去真正了解某项职业，对于他们在生涯规划上的取舍更有意义。

基于这样的理念，为了改变高中生获得生涯规划教育的学习方式，丰富学习资源，拓展思维空间，同时通过活动在体验中发现自己的兴趣和特长，从而让自己在未来的职业选择与事业发展中有精准的定位和决策能力。我校设计了一系列的生涯活动，如生涯大讲坛：家长讲生涯、校友讲生涯、职业精英讲生涯、专家讲生涯。职业参观活动：走进社区、走进企业、走进中科院、走进自然。研学社团活动：“紫阳湖水质调查”等10个研学课题组、“法眼看天下”等10个校本课程组，“梦想航拍”等6个社团组和大学专业集市嘉年华活动，让学生在直接和间接体验中获得更加多元的生涯规划视角。

四、学科融入

随着生涯规划教育的逐步深入，学科教学中渗透生涯规划教育将是生涯规划教育的主要途径。

首先，这是由学科教学的地位和内容决定的。各学科课程是学生接受学校教育的主要途径，结合学科教学渗透生涯规划教育是培养生涯意识的一个重要方面。一方面，学科教学是高中学校教育的主渠道，传道、授业、解惑基本上要在课堂上完成。另一方面，高中阶段在学生思维、人格发展的重要阶段，在这一阶段，教师对学生产生的影响往往是深刻而持久的。如果生涯规划教育其他途径搞得轰轰烈烈，如生涯规划课程、生涯活动等等，而教师在学科教学中不掌握一定的生涯规划教育知识，将直接损失生涯规划教育的重要阵地。学科渗透生涯规划教育可使生涯教育目标在学校工作的自然状态中得以实现，具有潜移默化的效果，比其它活动更为经济有效；通过学科渗透生涯规划教育，大大拓展了学科课程的功能与目标，对学科本身具有较大的促进作用，增强了各学科教学的魅力，使之更贴进学生的当下的需求，易为学生所接受并在过程中获得更全面的发展。

其次，当前生涯规划教育的现状也决定了学科教学中要渗透生涯教育。在新高考的背景下，专职生涯规划教师极度欠缺，生涯规划教育的重点应该是全面渗透，尤其是学科教学中的渗透。学科渗透是生涯规划教育的全员性策略，因为学校生涯规划教育的开展不是靠部分教师，应达到全员参与，这样才能为学生的生涯发展创设一个适宜氛围。

目前我校已初步在地理、政治学科中探索了生涯教育的融入。我校开展编写了语数外、政史地、理化生、美术、音乐等11个学科高一年级《生涯融入学科第一课》课堂设计集。对高一全体教师进行学科融入的专业培训。指导教师开展生涯融入学科课堂教学，在学科教材内容中融入，在学科典型人物故事中启迪，在学科实验实践活动中联系，用生涯的意识与方法激发学习动力，提升教学效率。

面对改革，我们摸着石头过河，现成的经验不能照抄，只有不断提出问题、解决问题，在实践的道路上完善充实生涯规划教育的途径。