丁秀婷

语文是一门思想性很强的学科。教师在语文教学过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，还要重视渗透德育教育，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。那么我们该如何在语文教学中对学生进行德育教育呢？我们应当在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。

一、在拼音教学中渗透德育

拼音教学是小学一年级上册教学中的一个重点，也是学生学习的起步阶段，学生学起来会感到非常的枯燥、无味，我们可以巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，来提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，既有利于教学，又有利于德育渗透。如教学j、q、x与ü相拼要去掉两点的规则，我运用儿歌的形式教学：如小“ü”小“ü”有礼貌，见了“j”“q”“x”就脱帽，对学生进行了文明礼貌教育。

二、在阐明课题中渗透德育

我在听张伟教授教学《三个儿子》时，张教授先从“儿子”这个词入手，经过对三个儿子表现的分析及结合老爷爷的说法，与学生共同得出课文中有“三个孩子”，但是只有一个“儿子”。张教授这堂课在不失语文味的基础上，时时渗透着德育。让学生从“儿子”这个词，到课文的分析，从而理解了“孩子和儿子”的区别，懂得如何做一个“儿子”，懂得孝顺的道理。因此，课文的题目“三个儿子”改为“三个孩子”更恰当一些。

三、在品味重点词句中渗透德育

小学语文教材选编的都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义的好作品，小学语文教材的德育意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间。因此，在传授语文知识和培养能力的同时加以渗透德育教育。在教学《麻雀》一文，我抓住文中老麻雀的动作、神态，从“从一棵树上扑下来”“像一块石头似的”“扎煞”等词语，让学生通过朗读及观看课件，懂得了老麻雀那种奋不顾身的精神，用自己弱小的身体去与庞大的猎狗对抗，这是多么伟大的母爱呀！

四、在创设情境中渗透德育

在教学中结合语文教学内容，创设一定的情境使学生如临其境，感受作者的情感，体会文章的思想，是一种卓有成效的德育渗透方法。如讲《黄山奇石》，我先播放配乐朗读，请学生闭上眼睛想象，再通过多媒体播放黄山风景，引导学生在美妙的音乐和风景中领略黄山奇石的“奇”，从而在生动、直观的形象中感受祖国河山的壮美，激发起学生强烈的爱国之情。

五、在朗读感悟中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品位，并培养美好的心灵和高尚的情操。因此，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。近几年，我校进行了“以读为本，悟情明理”的课题研究，取得了较好的成绩。课题研究表明，在课堂上让学生细细地读，入情地读，能达到预期的德育目标。

六、在习作教学中渗透德育

作文是学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，是学生接触生活、体验生活，创造性地提炼生活，美化生活，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程，是学生自我个性和内在感受的真实再现。因而在习作教学中，营造一种轻松和谐的氛围，让学生在限的空间里，观察、交流，放飞学生的思维，激发情感的火花，使其将自己的所思、所想，所观所悟，结合自己的感受自由表达，并在表达中受到情感洗礼，从而达到育人目的。

七、在课外阅读中渗透德育

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师有针对性地向学生推荐课外读物，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，扩大视野，提高思想觉悟。读了《夏洛的网》，孩子们懂得了小猪威尔伯和夏洛建立了最真挚的友谊。读了《时代广场的蟋蟀》，学生们知道了一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖整个世界。也正是有了友情，世界才更加真实，更加美好。

八、在形式多样的语文活动中渗透德育

语文活动是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、收集简报、做手抄报、开讨论会、讲演等。这些活动不但能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，而且能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。

總之，语文学科是集科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们教师在传授知识的同时渗透德育，那么语文教学会更生动更富有内涵，学校的德育工作也定会达到“润物细无声”的教育效果。