康慧霞

内容摘要：新观念新角色下小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义，能有效激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，获得成功感，增强自信心，培养合作精神。而这些都有助于学生形成学习英语的良好习惯，为他们进一步学习英语打下良好的基础。

关键词：评价 原则 方法

一.新观念新角色下小学英语课堂教学评价的原则

1.激励原则：学生在评价中体验进步与成功，产生进步的动力。曾有这样一个实验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让它随时可以吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼隔开。它饥饿时去吞吃小鱼时却遭到一次又一次的失败，它吞食小鱼的希望和信心逐渐下降，终于完全丧失信心。在英语教学中我们的学生课堂上体验不到成功的喜悦，他们就会缺乏上进的动力;评价是帮助学生学习的一种方式，在课堂教学评价中要防止学生产生害怕、恐惧、自卑甚至验血的心理障碍，在教学评价中要善于学生的闪光点，对学生表现出的亮点要鼓励、多帮助，肯定他们的进步，在评价中要体现出学生的点滴进步，让学生提要到成功的喜悦，产生前进的动力。

2.形成性评价为主的原则：对学生在课堂教学中的各种行为进行评价。在英语教学过程中，教学中时时要有评价。这种评价有的是来自教师的评价，也有的是来自学生们之间的评价，这种评价能及时让学生认识到自己的优点和不足。课堂教学中的评价是必要的，课堂教学中的评价是及时的，具有针对性的。对学生的评价体现在学生的课堂表现，英语单词的发音的标准程度，学生的对话能力，课堂参与程度等等。在英语课堂教学过程中，教师是活动的参与者、引导者和示范者。教师在教授学生英语知识的基础上，可加入适当的情感激励因素，增强学生们的参与意识，在教师的评价下形成正确的自我评价。

3.把握课堂教学评价尺度。课堂教学的评价要及时、准确、合理。注重评价实效性，让评价发挥作用。教师要把握评价的尺度，要控制频繁、过高的、不切实际的评价，要防止评价的形式主义的现象产生。评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”课堂教学中的形成性评价是课堂教学的重要组成部分，教学应以学生为中心，新课程倡导学生主动参与、积极主动、勤于思考，培养学生获取新知识的能力、运用新知能力，以及交流与合作的能力。课堂教学评价能够围绕这个目标开展，所折射出来的理念就是“为了每位学生的发展”。

二.新观念新角色下小学英语课堂教学评价的方法

1.表扬评价法。表扬评价法是在新观念新角色下小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，可以激发学生们的学习兴趣，发掘学生的潜能，能有效帮助他们树立自信心，提高学生们的英语学习能力。教师要善于对小学生表扬和鼓励。教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。美国伟大的心理学家威廉·詹姆斯指出：“人类本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏。”每一位人都渴望成功，渴望得到别人的赞许，尤教师用会心的微笑、赞许的眼神，向学生传递肯定的信息，这些无声的语言表扬激励评价，起到了浸润学生心田的作用，拉近了师生的感情，师生关系变得更加融洽，在教学中也能收突出的效果。

2.有效合理地进行小组合作学习评价。小组合作学习评价法是以小组为主的评价方法。在新观念新角色下小学英语课堂教学中可以把学生分为小组，以小组为单位开展学习活动。小组合作学习评价法可以培养学生们的团队意识和协作意识，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去完成共同的学习任务。合作学习要求学生学会主动与他人合作，为趣味和快乐而竞争，在实施合作学习能力评价时，基本上还是以正面评价为主。评价可以分自评、互评和综合评定。自评时，让学生正确认识自己，说出自己的优点和不足之处，正确的反省自己，提高自我管理和自我约束、自我提高的能力。互评时，要求学生之间找出对方优点，会互相交流，评一评、说一说，这样通过评价，每一位学生在评价的过程中发现别人的优点，而且在相互点评中，又锻炼了口头表达的能力，正确地认识别人，也正确地认识自己，从而不断调整自己的学习行为。综合评定法是目标考评的最基本方法。综合评定就是根据各目标项目的分值，小组集体讨论对个人形成全面的正確评价。

3.作业评价法。作业评价法地通过学生交作业的方式对小学生进行评价。教师每周要求小学生上交一次他认为是最满意的作业。教师可用“评语激励”“符号鼓励”等方法评价后给与适当的表扬。在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价的过程中来，及时认可他们的点滴进步，最大限度的调动他们对学习的兴趣，对中等生采用的评价方式主要是激励，既指出他们不足又能指明继续努力的方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性的评价，坚持高标准、严要求，使他们变得更加谨慎、认真、低调，这样才能不断超越自我。

参考文献

[1]刘凤龙.小学英语教学的探究[J].现代交际，2018（17）

[2]王静雯.浅析绘本在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2018（29）

基金项目：本文系2018年度甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题立项课题《新观念、新角色打造新课堂教学的探究》，课题立项号：BY[2018]G118的阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省会宁县大沟镇中心小学）