张海洋

【摘要】拓展阅读是语文教学中的重要应用手段，能够有效地增加学生对课文的理解和把握，提高语文教学的教学质量。就小学语文拓展阅读相关问题进行了阐述，提出了有效的改进对策，包括学校配套阅读设施的齐全、教师的有针对性拓展等，旨在为小学语文拓展阅读教学提供一些借鉴。

【关键词】小学语文 拓展阅读 教学策略

一、小学语文拓展阅读教学概述

小学语文教学中的拓展阅读，指的是在语文教材的理解与体会的基础上，针对教材中的某一方面，进行阅读延伸，引导学生将相关方面的一系列作品进行解读，从而获得更加全面的理解，体悟作品中蕴含的感情，理解文章的主题思想，并提出自己的看法。这些针对方面的选择，可以是某一相似情感的描述、相关背景的解读，甚至某个作者的一系列作品，切入点可以多种多样，旨在培养学生的思维能力，拓宽学生的视野与阅读范围。在拓展阅读教学中，教师需要进行引导和鼓励，交流和答疑，激发学生的创新能力与创造性思维，充分发挥学生的潜能，促进学生全面能力的提升。

二、小学语文拓展阅读教学的重要意义

1.拓展阅读提高学生语文水平。拓展阅读能够极大地丰富学生的语文积累，提升学生的语文水平。通过大量的阅读，引导学生去解读更多、认识更多、思考更多，有效地积累语言，从而促进自己的语言表达和习作能力的提升。在拓展阅读中，学生能够学习很多表达方法和语言风格，在不断积累中达到自己语文水平质的提升。

2.拓展阅读培养学生兴趣及素养。兴趣是主动学习的驱动力，只有培养学生的阅读兴趣，培养学生的主动阅读、主动思考能力，才能提高学生的阅读水平。拓展阅读因为其灵活性和开放性，能够有效地增强课堂气氛，对学生产生更大的吸引力，从而提高学生阅读课外读物的兴趣。同时，在拓展阅读中，学生通过大量优秀文章的阅读，理解作者的思想感情和文章的主题内涵，使学生的思想受到感染和熏陶，陶冶学生的道德情操。

三、小学语文拓展阅读教学中存在的问题

1.学生缺乏有效的阅读方法。首先是阅读书籍的选择，很多学生在书籍的选择上更加倾向于一些动画卡通、通俗故事类，而对于人物传记、中外名著等阅读价值较高的书籍则兴趣不高，同时对时间的把握不够合理，不能充分利用课余时间进行阅读，更倾向于将时间花费在电视、手机、网络和游戏上面，没有养成良好的读书习惯。

2.阅读中的求解与互动不够。在语文的拓展阅读中，很多学生在遇到不能理解的地方、不认识的字时，很少有学生会选择主动查阅或者询问老师同学，也很少有学生会针对读书过程中遇到的一些疑惑、自己的理解和看法与父母、老师和同学交流。在阅读时，很多学生没有主动去开动思维，积极思考，深入研究，没有认真地用心去感受，导致读书所得没有转化为自己内化的东西。

四、小学语文拓展阅读教学优化策略

1.配备相应的读书条件。想要培养学生的阅读兴趣，必须首先营造良好的读书条件，营造良好的读书氛围。要开放学校图书室，加强读书室的建设，不断增加种类丰富的藏书，同时有条件的学校要开设电子阅览室，不断完善硬件设备，提供丰富的读书资源给学生，增加学生的可选择性。还可以创建班级的图书角，可以更加方便地延伸阅读，营造良好的班级读书氛围，鼓励学生亲近书。图书角的建立可以采用学生捐獻的办法，相当于一种图书交换，这样的书籍更加符合学生的阅读兴趣。图书的捐献要进行审核，图书角也要进行专门的管理，定期对图书进行更换，增加学生的读书效率，这样能够激发学生对读书的重视，鼓励学生自主读书。

2.以文本为立足点进行拓展。小学语文拓展阅读的教学中，拓展阅读一定要立足于课本内容，以文本为切入点，更加具有针对性。特别要针对学生有理解难度的地方进行拓展阅读。

3.积极开展读书活动。读书过程中的体会交流、互动，对于促进学生理解书籍内容有着事半功倍的效果。在拓展阅读中，要积极开展一些读书交流活动，包括学生与教师之间的交流、学生之间的互动交流。在交流过程中，教师要进行合理引导，鼓励学生发挥自己的想象力、发展自己的思想，各抒己见，不要轻易否定学生的想法，也不要制定标准的正确答案，营造更加开放性的、活跃的交流氛围，教师还可以在交流过程中根据课本内容，向学生推荐一些课外读物，如在教学《普罗米修斯盗火》时，可向他们推荐希腊神话故事阅读。还可以举办阅读演讲比赛等活动，让学生展示自己的阅读成果和心得，这样能够提升学生的综合能力。

五、总结

小学语文的拓展阅读中，只有深入分析相关不足和问题，采取有效的教学手段，才能真正发挥拓展阅读的效果。在语文拓展阅读的教学中，要结合教学内容，不断探索改进方法，针对不同的教学内容、不同的学生情况灵活教学，发挥拓展阅读的作用。

参考文献：

[1]樊怀金.新课标指引下小学语文拓展阅读实施的探索[J].都市家教，2015，（4） ：156.

[2]佘会前.基于能力培养的小学语文拓展阅读教学探讨[J].读写算，2013，（30） ：312.