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《三国鼎立》公开课教案

2019-03-11王炫

学校教育研究 2019年6期
关键词:曹操学案教学

王炫

一、教材分析

本课围绕三个问题进行展开:1.官渡之战的基本史实、曹操取胜的原因分析。2、赤壁之战的相关史实,曹操失利的原因分析。3、三国鼎立各自政权以及为了扩充实力,采取的措施。

二、教学目标

在教学中,以学生为主体,通过安排预习,引导学生掌握官渡、赤壁之战的时间,交战双方,战争特点等基本历史信息,塑造学生的时空观念;在教师的引领指导之下,完成相关史料的研读,在提升学生史料解析能力的基础上,进而分析出官渡、赤壁的一胜一败的原因,帮助学生塑造历史解释这一核心素养;在小组合作的学习模式之下,帮助学生知道、掌握三国政权的相关史实,在这样的过程中,学会独立自主的掌握知識,培养合作探究的精神。

四、教学方法

讲授法、讨论法、问答法

五、授课类型:公开课

六、教学准备:PPT多媒体课件、史料

七、教学时间:一课时

八、教学重难点

重点:官渡之战、赤壁之战、三国鼎立

难点:分析曹操在官渡、赤壁战役中一胜一败的原因

九、教学过程

(一)导入环节

师:之前三个单元学习的是先秦、秦、两汉的内容,这节课我们要进入一个新的历史阶段。大家知道这个人是谁吗?(PPT出示曹操图像)

生:曹操

师:那么,曹操是哪一个时期历史人物呢?他是怎样的人物呢?

师:先请一位同学简单介绍下曹操。

生:历史上,曹操雄才大略,任人唯贤,挟天子以令诸侯,统一了中国北方,结束了长期的战乱,给人民带来了安定,促进了生产的恢复和发展。同时,曹操文学成就很高,诗歌慷慨悲凉,开“建安风骨”一代文风。文治武功,堪称一代雄杰。

师:他与三国形成有何联系?这节课一起来学习。

(二)新授环节

师:出示《天下割据示意图》,介绍社会背景:

师:同学们,之前我们学习了东汉末年的黄巾起义,加上自然灾害,天下分裂,出现了割据势力(PPT中配上割据图,注释:以武力占据部分地区,在国家内形成分裂对抗的局面)。

师:在北方,势力较大的是曹操和袁绍,为了争夺更多的土地、人口、财富,二者发生了一场战争,历史上称为官渡之战。现在请同学们一起来完成表格,填写这场战争的时间、人物、战争特点等信息。

1.官渡之战

点评学生答案,重点解释战争特点

师:我们首先了解下交战人物袁绍,从他到他的曾祖父,四代人中有三代人出任中央政府的要职,因此被称为四世三公,家世显赫,影响卓著。而曹操只是宦官的养子,他为何能以少胜多?接下来我们一起分析曹操取胜的原因:

PPT出示原因总结

政治上:挟天子令诸侯

经济上:屯田制

人才上:知人善用,人尽其才

过渡:官渡之战确立了曹操在北方的统治,但他仅是满足统一北方吗?一起来分析曹操诗歌的节选。

生:(齐声朗读)

师:曹操在统一北方后,他还具备一统天下的雄心壮志。

师:但是曹操要实现壮志,又遇到了哪种障碍?

PPT出示孙权、刘备势力范围的相关图片

师:出现了历史上著名的赤壁之战,我们一起了解下战争的概况

2.赤壁之战

师:一起来学习赤壁之战,首先完成学案中的表格:

指导、点评不同学生答案

过渡:官渡赤壁两战相距只有8年,为何曹操在此战中失利?现在请同学们根据学案中的材料四到材料六以及课本中的相关知识,小组讨论曹操失利原因。

师出示总结曹操失利的原因:

直接原因:官兵来自北方,不习水战,水土不服,疾病横行,战斗力减弱

主要原因:战略、战术失误:

根本原因:国家不具备统一的条件

过渡语:赤壁之战后,曹操转而经营汉中,短期之内,无暇顾及南方。进而形成了“三国鼎立”的局面。

3.三国鼎立

这三个政权是如何建立的?完成学案中的表格

师:三国为了发展自身实力,又采取了哪些措施?一会儿每组选择一位代表上台发言,完成本部分的学习。

蜀汉:稳定后方的同时,大力发展丝织业,蜀锦行销三国。

师:点评学生,出示、简要解读蜀锦的图片

蜀国占据了云南、四川、陕西的大部分地区。

生:曹魏:机械专家马钧改进了汲水工具,在这套工具中增加了齿轮,从而使水不间断的上下流动,在古代灌溉、排洪中发挥了重要作用。

师:魏:北至辽东;南至长江淮河;东至黄海,向西包含了西域地区;吴国南到广东,西至三峡,东到东海南海;

生:东吴毗邻江河湖泊,造船业发达,孙权曾派卫温船队到达今台湾,古称夷洲,这是我国内地与台湾之间最早的有联系的记录,证明台湾自古就是我国不可分割的一部分。

师:东吴:东吴南到两广地区,毗邻黄海东海,与曹魏隔岸相望。

师:好的,同学们的发言十分精彩。

(三)课堂小结

过渡:这节课我们以曹操为主要人物,初步了解了三国历史,用数字“1、2、3、5、6来概括”。(配合ppt)

十、作业布置

师:学案中老师搜集了海内外对于曹操这个人物的观点,这都是他者眼中的曹操,你呢?在这里,鼓励同学们查阅资料,写一些你对曹操的看法,并且完成阳光课堂中的相应习题。

拓展延伸:

国内外的观点分别是:

十一、教学反思

一是在讲授官渡之战时,教师能够将教材中的内容,梳理完毕,做到了基本将社会背景这一局面讲述给学生;但是,教学手段上,过于单一,缺乏师生之间的互动,气氛较为沉闷。在问题设置上,存在不合理之处,无法将学生更加合理地引入本节新课。

二是在讲授官渡之战时,基本能够从史料中引导学生得出相关结论,但是史料选择存在不够精炼,未能做好充足的考量这两大问题,暴露出教师在日常备课时,目前还不能够将问题预设准备充足这一问题。

三是在讲授三国鼎立时,未能准确按照课前准备将内容完整呈现:师生互动,以学生为主体,教师点评的环节未呈现;部分环节,未按照课前准备,。显示出深层次的问题是:缺乏足够的积累和缺乏灵活应变的问题。

四是细节问题:存在部分由于过度紧张而导致的细节问题,如阿拉伯数字。

五是对于学生的情况,了解不充足:过分相信学生的现场反应,缺乏日常教学中对于学生相应的历史核心素养的培养。

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