钟惠娟

我所在的学校，是河源市龙川县某镇的一所乡镇小学。在农村，在经济利益的驱驶及生活的压力下，许多年轻人外出打工，把孩子托付给父母抚养，这就出现了留守儿童的现象。据统计，我们学校的学生基本上是留守儿童，陪伴他们的是四五十岁的老人家。这些陪伴者无论是文化程度还是生活方式与时代显然都有了隔阂，这就给留守儿童在学习、情感、人际关系、心理健康等方面产生了一些问题。下面我将从以下几个方面来分析和探讨：

一、留守儿童的教育问题

由于父母在外打工，留守儿童的学习只能依靠学校老师的在校监督和指导，他们回家后缺乏了父母的监督和指导，孩子在自觉性、自律方面表现较差，外加老人家大部分都是不识字的人群，没有能力去指导留守儿童的学习。加之近年来教材的变化也让部分有文化的老年人辅导起来感到吃力，因而对于家庭辅导他们也是力不从心。而教师又不能长期加班加点帮其辅导，这也就造成课后再辅导的难题。所以留守儿童会普遍出现学习成绩较差，有些甚至出现厌学或者是逃学的现象。

老人们教育留守儿童的观念会较陈旧，对孙子孙女也会溺爱，不让孩子在家帮忙做一些力所能及的家务事，而是任其发展，便养成了他们自私、以自我为中心的性格，从而导致他们在学校与同学相处不融洽，缺乏集体荣誉感，抱着对班集体事务“事不关己，高高挂起”状态。正因为他们缺乏有效监管，慢慢地让他们养成了自由散漫、不服从管理的性格。这给班主任对班级的管理造成了众多的不便。

随着社会的不断发展，网络越来越普及，社会教育对人的影响显得尤为突出。而不少的社会人员为了赚取更多的钱，不能有效地管理娱乐场所，导致出现部分留守学生从小沉迷网吧玩游戏的不良现象，有些甚至偷家人钱来上网。在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，被渗入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，这对缺少亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中不能自拔。

“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，对于父母离异留在农村的孩子，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落，时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教育就至关重要，特别是家庭教育必须到位，让他们的学习与生活的环境既宽松又不失紧张，让他们的童年生活充满情趣。这也是我们教育工作者及各位家长义不容辞的责任和义务。

二、留守儿童在学习方面的问题

由于这些“留守儿童”长期以来形成的学习主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子学习比较吃力。尽管在校期间有老师的督促约束，可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯。例如，在我授课某年级（3）班的一位姓黄的同学，他聪明好动，但对自己的学习却表现出一副懒散的样子。据我了解得知，黄同学的父母长期在广州打工，他只有每逢长假期才能看见父母，加上他父母在工厂上班，上班时间较长，平时也较少打电话回家询问黄同学的情况，每次电联也只是嘘寒问暖，很少涉及他的学习情况。黄同学是由年迈的爷爷抚养的，爷爷自身知识有限，加上黄同学平时对爷爷的教育也不放在心上，所以黄同学的学习除了老师监督完成外，回家后就几乎把学习抛之脑后，久而久之，黄同学的学习态度也就懒懒散散了。从这个实例，我们可以得出结论：学校与家庭不能形成教育合力，学生的成绩谈何提高？

我个人认为：要缓解这些“留守儿童”学习吃力的现状，必须调动学生学习的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学习、勤于学习、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学习效率和成绩。

三、留守儿童的心理健康问题

由于父母长期在外工作，子女与父母相处的时间短，留守儿童缺乏父母的关爱与呵护，这往往容易导致他们的心理健康问题。留守儿童缺乏情感关爱，内心会感到寂寞、无助，与父母产生了情感隔阂，内心缺乏安全感，心理问题随即而生，具体表现为性格内向孤僻、生活学习态度较悲观、情感压抑、人际交往能力差等。在我授课的班级里就有心理处于亚健康的学生。比如，他们遇到与同学发生矛盾的情况时，不能冷静地去处理，而是以较悲观的态度去对待，如不再与发生矛盾的同学友好相处或当时做出过激行为（打架斗殴等）。如果这些学生的这种亚健康心理不能及时进行妥当处理，久而久之将会对孩子们的身心和以后的行為造成巨大影响。所以说，关爱留守儿童的心理健康问题急需得到学校、家长和社会的关注。

四、针对我校留守儿童存在的问题提出以下几点建议

留守儿童的教育监管的问题应该是家庭、学校、社会共同关心的问题。个人建议可以从以下几方面去解决：

一是构建“家长学校”的平台，让外出打工的家长加强与孩子的沟通，学会用科学的方式和方法去教育孩子，引导孩子健康成长。家长不仅要与老师加强联系，及时了解自己孩子的现状，还应尽可能的多与孩子沟通交流，不能一味地以打骂为主，要走进孩子们的心灵世界才能更好地教育好孩子。

二是学校需开设心理健康课程。学校应该加强对留守儿童的人文关怀和心理疏导，在常规的教育课程外，还应该开设相应的心理健康课程来加强对留守儿童的心理辅导，增强学校与学生的情感交流和互动，防范不良心理的产生。担任心理课程的老师必须是知识较丰富、 善于倾听留守儿童的心声，能及时帮助他们打开心结，能帮助他们排除心理障碍，从而达到预防各种不良行为的发生的目的。

三是政府相关部门应加强对乡镇娱乐场所的规范管理。

五、结语

综上所述，留守儿童需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同关心、关爱和关注。让我们大家共同携起手来，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守学生享受到与其他学生一样的教育和关爱，锻炼他们的意志，培养他们坚韧、独立的个性，使其形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。