卢秀玲 胡文海 陈锦洪 杜桦 邓建勋 梁伟珠

小组合作学习是指以学习小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在小组内和小组间的交往互动中实现教学任务的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。它建立在学生独立学习的基础上，只有在学生个体独立思考的基础上开展小组合作学习才能达到预期效果。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互啟发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。

一、目前小组合作学习在物理课堂教学中运用的困难和现状

1.学习内容在40分钟内难以完成。学生思想活跃，创新意识强，课堂灵活多变，给我们驾驭课堂带来了不少困难。

2.各小组进入合作学习状态大为不同。有的小组活动已有成果，有的小组才刚刚开始。参差不齐的小组合作学习导致两极分化严重，很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。

3.在课堂中经常出现“假热闹”现象。学生讨论的问题不是老师提出的问题，就是讲话。

4.好学生和后进生独立思考的机会不均等。后进生可能会出现人云亦云的情况，完全的没有思考。

二、小组合作学习在物理课堂教学中的实践尝试

小组合作学习的基本流程：（1）首先进行小组的科学合理分组：依据学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组。（2）其次给每个小组合理的分工，明确职责。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。（3）尤为重要的是在小组合作学习过程中培养各个小组的学生良好的学习习惯：一是独立思考的习惯，避免小组交流“人云亦云”、盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵，解决不能在有效时间内完成学习任务的难题。（4）课后也要养成小组合作互助的学习习惯和氛围。课堂的小组合作学习是为课外合作学习做准备的。很多老师在实施小组合作学习过程中只关注课堂中的小组合作学习，课堂上是小组，需要讨论时是小组，课后就不再有后续了。我认为小组合作学习更重要的是课外的合作，因为课堂上有老师，讨论不出来有老师指导，其实课外的学习才是孩子们真正的合作，如果孩子们养成课外合作互组的学习习惯，那么我们的课堂合作学习才能算真正成功。

三、合作学习实践探索分三种课堂形式实施

1.在常规高中物理课堂中施行小组合作学习

课堂中运用小组合作学习是现代课堂教学的趋势，现在很多班级都实施小组合作学习班级管理，这对物理课堂教学实施小组合作学习提供了很好的平台和条件，可以直接按班级的小组进行课堂教学，也可以调整一下运用，这不但有利于课堂教学也有利于小组课后的小组合作学习。

2.在高中物理实验教学中的小组合作学习

物理实验是高中物理课堂教学的基础和重要的辅助学习手段，可以说物理是高中物理课堂教学的基石。在物理实验课堂教学中，采用小组合作学习：从分组开始一直到实验数据处理和实验结果、结论的得出都可以采取小组合作学习；包括演示实验可以采取小组合作学习进行；可以从实验方案的设计到实验操作过程和实验数据处理以及实验结论的得出都可以进行小组合作学习。

3.在高中体育班物理课堂教学中的小组合作学习

我们采取的方法：对于体育班的学生来说，他们除了基础差之外，最主要的是他们无法真正静下心来学习，加上他们的学习时间相对其他学生来说要短，如何在课堂上有效地学习就非常的关键。由于体育班的人数较少，只有30多人，这非常有利于采取小组合作学习的方式。

四、以体育班为例的小组合作学习研究案例：基于小组合作学习的高一《牛顿第二定律》的教学过程展示

（一）预习学案（多媒体展示学生预习检测，提问抢答）

1.有两个力F1，F2，方向相反，且F1>F2，则它们的合力F合=___，合力的方向与___的方向

2.物体做加速运动时加速度a与速度v方向：____，物体做减速运动时加速度a与速度v方向：____

3.实验证明，m一定时，加速度与合外力成__比，即____；F一定时，加速度与质量成____比，即____；综合以上两个实验结果，关于加速度与合外力和质量的关系，可用比例式____表示，也可以改写成等式____其中K叫做____

（二）（互动合作）（1）小组专题交流讨论

1.a与F、m之间有怎样的定量关系

2.牛顿第二定律的推导过程如何

3.牛顿第二定律的内容、公式

4.力的单位

5.根据课本的例题试试总结归纳运用牛顿第二定律解题的步骤

要求：小组内充分讨论，做好简要记录。

（三）达标体验

1小组体验：一女同学去推一张空桌子，结果会怎样？当两个男同学坐上桌子上时，女同学再去推桌子，结果又会怎样呢？通过体验，完成下面这道题。

2.从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个微小的力去推很重的桌子时，却推不动它，这是因为（ ）

小组合作学习是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。教师在备课时要深入研究教材，根据教学内容和学生的学习状况，选择合作的契机。合作讨论的问题要具有以下特点：一是要解决的问题或完成的任务要有一定的难度，有一定的挑战性，处于班内大多数学学生的“最近发展区”；二是这个问题要有一定的探索和讨论的价值需完成的任务单凭学生个人或一个人在规定的时间内是难以完成的，是需要展开讨论或协作完成的，否则，合作就是一句空话。