钟国青

一、问题研究的背景

（一）改善学生的学习方式是课改的核心任务

篮球是初中体育基础型课程基本内容Ⅰ的基本运动之一，也是学生非常喜欢的体育健身项目。篮球运动有利于增强学生体质、提高体能、运动技能，其锻炼价值在体育教学中占有重要地位。篮球运动的基本技术很多，行进间运球是初中篮球基本技术的综合体现，也是初中毕业体育测试的内容之一。在对我校六、七年级学生调查中发现，大部分学生喜欢篮球运动，但是动作不协调，特别是跑与跳的动作配合不协调，运动节奏掌握不到位，行进间运球时走步违例现象比比皆是，与初中篮球教学目标的要求还存在着较大的差距。究其原因，除了学生对篮球运动的认知水平上的差距之外，产生这种现象的原因并非是篮球教材不能吸引学生，而是教师教学方法、练习手段的选择与运用存在着某些不合理的因素。篮球是一项极富于挑战性、竞争性的项目，可以发展速度、灵敏等体能，又能促进与友伴合作学习，培养公平竞争的良好作风，是深受学生喜欢的传统教材，这说明教师在教学中没有充分调动学生主动学习的积极性。如今我们面临着一个现实的问题：在新课程理念指导下如何上好传统教材？随着体育课程历史的沿革与变迁，跑、跳、掷运动依然是人类最基本的活动方式。无疑，我们根据现代的教学理念、策略和方法，以理性的思考来应对传统教材的教学。具体地说，由于“以学生发展为中心”的课程理念得到了教师的普遍认同，在教学中，教师更注意引导、帮助学生自主学习，鼓励学生之间相互纠正、自己示范讲解、分层次学习。教师应认识到改善学生的体育学习方式是体育课程改革的一个重要理念，也是新课程实施的核心任务。

本课题拟以初中篮球行进间运球运用探究式教学，让学生通过合作、探究等自主学习方式，促进学习效果的提高，让每一个学生在学习过程中获得成功。但是，如今在课程改革过程中存在一些对教学方法选择与运用的偏差，一是部分教师重视自主、合作和探究等新型学习方法，却忽视示范讲解等接受式教学方法；二是对新型的学习方法理解不到位，只不过涉及了探究的表面现象，体现不出探究的实质。因此本课题着重研究探究式教学方法的一般规律，并以此为契机，探讨传统的教学方法与探究式教学之间的辩证关系以及探究式教学运用的时机和应注意的问题，为深一步贯彻体育与健身课程改革提供一些经验。

二、研究目的

体育教师在教学中运用探究式教学的改革意识是必须肯定的。但是，我们面临的又一问题是，什么是真正意义上的、有价值的探究式教学？探究式教学必须具备哪些要素？探究式教学的一般规律是什么？如何处理好探究式教学与传统教学方法之间的关系？新型教学方法如何体现出多样化、个性化等特点。这是本课题必须认真地一一解析。

三、研究内容

1.探究式教学的理论界定

2.行进间运球探究式教学运用的一般规律与方法

3.反思传统的行进间运球教学方法与探究式教学的教学效果比较

四、研究方法

1.文献资料研究法

了解当前相关研究现状，对有关的信息作收集与梳理，为本课题研究提供有效的理论依据，避免重复研究；为本课题研究的实践与思考提供必要的支持。

2.调查研究法

通过自主性探究式教学后，了解学生对体育教学方法的要求、运动能力等方面是否提高；自主学习的能力提高程度，为评价篮球探究式教学的作用及教学效果提供素材。

3.教学案例分析法

课题组全体教师在所任教的各个年级行进间运球教学中实施探究式教学。拟通过几个阶段的实践与教学案例分析，验证课题研究中探究式教学方式对策的科学性、可行性、学习评价。

4.经验总结法

对课题研究的各个阶段进行总结、提炼和梳理，使经验逐一上升为对教学实践具有指导意义的理论体系，使探究式教学的方式形成可操作性的教学模式。

五、研究对象与时间

本校六、七年级八个班级两百名男、女学生，从2017年2月至2018年1月——届时1学年的研究。

六、研究过程

确定六、七年级行进间运球教学单元共安排3课时（6课次）；学习目标：1.理解行进间运球的技术原理和锻炼功能。2.初步掌握行进间运球的技术，掌握发展上、下肢力量等身体练习方法。3.提高学习兴趣，体验学习过程，培养克服困难的意志品质。

（一）单元教学流程

1.动作技能形成的泛化阶段、分化阶段

在行进间运球的知识、技能形成的第一阶段和第二阶段即泛化阶段和分化阶段，教师宜采用传统的示范讲解法、分解与完整教学法、重复练习法、纠正错误法等等，让学生了解并基本掌握行进间运球的动作过程，体验动作的基本要领，初步探索动作的规律。

2.动作技能形成的巩固提高阶段、动力定型阶段

首先教师根据行进间运球单元教学重点、难点，设计探究式教学的方法程序。在此基础上确定探究的问题是：“如何熟练地完成行进间运球动作？”

（二）探究式教学的案例（4—6课次）

1.探究影响行进间运球的因素（案例1）

（1）教学目标

A指导学生探究影响行进间运球的各种因素。

B提高探究学习的能力。

（2）教学步骤

A教师提出问题：影响行进间运球的因素有哪些？启发学生思考。

B學生同质分组，组成学习小组，研究、讨论并通过实践来探究该问题。

C通过实践后，各个小组交流、意见得出了很多结果。

D教师进行小结，帮助同学们正确认识到影响行进间运球的主要因素有哪些？并在今后的学习中予以注意。

（3）教学设计的反思与分析

本教学案例的设计思路是教师根据行进间运球技术形成的规律、教学的重点与难点首先提出问题，学生通过实践，逐渐寻找出正确答案，提高对行进间运球的理解，进而改进技术。多给学生探究问题的机会和实践，使身体练习与思维活动紧密结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。