刘钊

摘  要：定向运动作为一项新兴的体育运动，逐步被体育院校纳入教学课程中，因其运动自身具有冒险性与娱乐性，学生可以在运动中迎接挑战。为进一步顺应时代发展，促进体育院校定向运动教学有计划、有组织、有方向的发展， 本文学生自身、学校教育、社会需求三方面分析现阶段定向运动开展情况，为进一步促进定向运动在体育院校的有效开展提供合理化建议。

关键词：定向运动  体育院校  教学  现状研究

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0128-02

定向运动作为一项新兴的体育运动，逐步被体育院校纳入教学课程中，因其运动自身具有冒险性与娱乐性，学生可以在运动中迎接挑战，在挑战中认识自己、突破自己，不仅深受学生的喜爱，更能促进其身心素质的发展与提升。随着定向运动的不断发展，随之而来的是对高水平的专业教师需求量逐年增加，现今很多体育院校也在增加定向运动的课程。基于此，本文在了解定向运动开展现状的基础上，从学生和教学两方面为切入点，在分析存在的问题的同时更为增进定向运动的发展提供理论帮助。

1.定向运动在体育院校开展的现状分析

1.1 学生自身

1.1.1 学生对开展定向运动的了解情况

通过对体育院校学生对开展定向运动的认知了解发现，多数学生认为此项运动具有较强的技术性和娱乐性，是要通过自己的学习之后去提升自己的意志品质，深知此项运动可以延伸到很多领域，通过进一步调查发现大部分学生对此项运动不够了解，认知还处于初级阶段。

1.1.2 學生对定向运动学习的动机

多数学生都将能力培养和赚取钱财两者相混淆，很多学生将扩宽能力等同于钱财赚取，用业余时间从事此类工作去为自己获取额外钱财，只有很小一部分同学是为了增进对定向运动知识的理解，希望通过社会实践经验来丰富自身的理论知识。可见，体育院校的学生对定向运动的认识还不够全面、深刻，只从利益获取的片面角度来看待这项运动。

1.1.3 学生从事定向运动工作经历情况

通过走访调查得知，在体育院校中，有近1/4的学生在校内或校外参与过定项运动，多以校内组织活动、社会企业的团建活动、也有部分学生课外参加定向运动教练员的培训班并取得职业认证等，这说明学校在对定向运动能力的培养上取得了一定的效果。

1.2 学校教育

1.2.1 师资配备

定向运动的教师不仅要具备良好的运动技能，更要有扎实的体育理论知识和实践经验，现阶段，多数体育院校不仅在质量上不能满足定向运动发展需求，在数量上也远远不达标。此外，定向运动的发展是在不断创新中进行，新的思想观念要与学科教学进行融合，而多数的教师对新的教学模式还在摸索和接受中，从另一个角度可以看出，体育院校教师的思维和时代发展未能及时融合;发展目标设置缺少前沿性，体育教师对学科前沿性的有效把握是教学发展的重要保障。现阶段，教学形式较为单一，不利于定向运动的发展。

1.2.2 教学设施

体育院校定向运动教学的开展需要以场地设施为载体，现阶段多数高校体育设施相对薄弱，很难满足定向运动教学的需求。体育院校的管理制度并不完善，导致教学目标不明确，很难在教学中有效发挥学生的主动性与创造性。另外，在定向教学中，因为场地设施问题让一些对学生有益的活动不能开展，影响定向运动教学与发展。

1.2.3 教学模式

定向运动是一项理论与实践联系紧密的项目，在教学过程中也存在着一定的危险性，需要学生根据不同的情况去判断意外伤害的处理情况、从而有效地去解决问题，对学生的身心素质有一定要求。而多数教师依然采用传统的教学方式（即：教师讲解—学生练习—教学纠错—学生巩固），这种形式的教与学不仅缺少趣味性，影响学生对学习的兴趣，对于体育院校普修课的初学者来说更是很难理解的。可见，教师在教学时如果不以学生对该课程的实际掌握情况为出发点，只按照教学进度去授课，很容易导致学生对定向运动学习产生心理障碍，长此以往，不仅会影响课堂的趣味性，对教学效果也将产生不利影响。

1.3 学校培养

随着定向运动在国内外的广泛开展，学校已经意识到培养学生的定向运动能力是至关重要的。然而，想要转变现状并非短期内可以实现的，教师缺乏对前沿动态的了解，学生缺乏相关的实践活动，需要通过各类的培训与实践去锻炼、提高自己，而社会上的培训与比赛不能够满足学生的需求。进一步了解得知，多数学校在教学中对学生能力培养的物质条件中只能提供场地（以校园、附近公园、城郊田野为主），很难有针对性地对学生提供专业的指导。

2  定向运动在体育院校有效开展的的建议

2.1 树立正确的学习动机

每个人努力奋斗的前提是要有一个目标，这个目标可以是短期的，也可以是长期的。对定向运动而言，学生只有树立明确的目标后，才会为了实现自己的目标而努力，在训练遇到困难时能够继续坚持，且拥有正确的学习动机对学习效果起促进作用，会让学生更加认真对待平时的课程和训练，不断完善自身的技术动作。因此，帮助学生树立正确的学习目标是有效开展定向运动的基础。

2.2 提高师资力量，优化考评制度

高素质的教师是教学发展的重要前提，学校应该给予定向运动的教师更多的关注和重视，制定有针对性的培养方案，让教师进行自修，不断提升自身的业务水平和知识结构，给教师足够的机会来进行自修，使得教学水平与时代发展相融合，在考评制度上，应在公平公正的基础上体现多样化、综合化的特性，同时应当将薪资、评级、待遇等内容和考核结果联系起来，一方面可以促进教师工作的积极性，另一方面也能不断激励教师自我完善。

2.3 完善培养模式，优化管理制度

合理的规章制度是重要的前提。当前，定向运动教学在开展的过程中存在着一定的管理问题。因此，要不断完善当前的管理体制，提高教师素养，更新体育理念。此外，管理者在制定的过程中要充分体现学生自主性的原则，以兴趣为出发点，充分体现学生的自主性，在实施过程中，可以结合学生和教师的需求，合理安排教学内容，让定向运动教学在有序的体制中不断发展。

3  结语

在新形式下，对体育院校管理者而言，要清晰认识到现阶段定向运动教学在学生自身、教师教学、学校管理方面存在着一定的问题，要想更好的开展教学，需要从问题本身不断进行改善与优化，革新考评机制，创建符合专业特色的考评模式，有效地增强教师能力、促进学生成长，从而更好地推进定向运动在体育院校的有效开展。

参考文献

[1] 徐华.我国普通高校开展定向运动的现状及意义[J].常熟理工学院学报，2006（6）：114-116.

[2] 张亚辉，王明立.我国学校普及和开展定向运动的对策研究[J].山西师大体育学院学报，2007（1）：100-103.

[3] 周江.定向越野训练初探[J].军事体育进修学院学报，2006（3）：123.

[4] 张冰.校园定向地图的设计、制作及应用效果比较[J].武汉体育学院学报，2008（10）：94-97.