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基于体式特征的高考小说阅读复习策略

2019-03-05

语文天地 2019年25期
关键词:体式刻画小说

从近几年语文高考阅读题型的选文体裁来看,小说阅读出现的频率极高,尤其是当代微型小说已成为主流。但平时的语文教学涉猎较少,学生对微型小说的体式特征掌握不全,影响其考试成绩。以人教版教材为例,小说的总篇数为六篇,而短篇小说的数量仅占三分之一,微小说更是未曾涉及。这就导致考试内容与教学内容脱节,不利于学生在高考中发挥自身的水平,影响其高考成绩。教师应提高对这一问题的重视程度,制定有效的复习教学策略,对当前的阅读复习教学进行调整,使学生尽快了解其体式特征,并顺应考试内容设计方向,提高学生语文高考阅读成绩。

一、利于典型案例概述复习方向

近几年,语文高考全国卷阅读题型显现出了当代性、引导性与微型三大特点,以上三个特征表明,试卷中所选的阅读文本多是具有一定导向性的当代微型小说。与此同时,微型小说的体式特征极其明显,从阅读问题的设置和参考答案上即可突显出来。因此,教师要在教学中针对这一情况进行详细的课堂设计,使学生了解和掌握微型小说的特点,这样可以帮助他们在复习时明确学习方向。

第一,近几年,高考小说体现出当代性。当代小说与传统小说相比,其刻画与表达形式上有明显区别。以2017年全国卷中的小说阅读《天嚣》与传统小说《西游记》对比为例,从人物刻画角度来看,当代小说采用扁型刻画手法,而传统小说中多采用圆形手法刻画人物。如《天嚣》刻画的人物性格都是严肃的,而《西游记》中刻画的人物性格都是多样的。同时,当代小说对人物形象的描写是模糊的,而传统小说对人物形象的描写都是较为细致的,尤其是在人物出场时,给人留下深刻的印象。《天嚣》对主人物形象的刻画只是简单提到“穿着毡袍”,《西游记》对孙悟空的穿戴进行了极为详细的描写。第四回中曾对孙悟空的外貌进行详细刻画:“真好猴王:身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温,心高要做齐天圣。”从中可以对其外貌、性格进行深刻体会,利于读者自己构建一个较为具体的形象。

第二,高考小说多是微型。这种类型的小说篇幅短小,不能所有事情刻画得极尽全面,其突出描写的只是事件的某一方面。正如汪曾祺老先生说:“小小说作者所发现、所思考、所表现的只能是生活的一个小片段。”所以其文中会有多处留白,从而集中对事件的某一方面进行描写。如《天嚣》中以“渴”为中心谋篇布局,省去与文章关联不大的赘述,使其内容更加集中。这一点在2014年全国Ⅱ卷中的《鞋》中也有充分体现。

第三,高考小说具有一定的引导性。命题者设定问题时,都会突出文章选取的价值,明确引导出文章的主旨内容,其导向性十分鲜明。高考要向学生传达正确的价值观念,以起到教化学子的作用。而语文中的阅读理解是其最直观的传播教化途径,所以“立德育人”是其最主要的导向。如《天嚣》第一题明确了这一导向。第一题的选项C赞同文中科研工作者的责任意识;选项D赞扬了助人助己这种高尚的价值观;而选项B中则表现出成功是依靠某些偶然因素,这一错误的观点是为教育考生依靠自身的努力取得成功。

二、依据体式特征探寻复习方法

根据当代微型小说的体式特征,学生可以找到正确的复习方向。教师应在此基础上带领学生探寻高考小说的有效复习方法,为提高考生的阅读成绩提供一定保障。

学生要学会把握小说情节的发展线路,并明确事件的前因后果。学生对文本的理解只停留在故事发展经过上,会习惯忽略故事发展的因果关系。如“国王死了,王后也伤心而死”,故事的发展经过是国王与王后相继而死,其因果关系是国王的死导致了王后伤心而死。学生在自己阅读时,往往只看到其发展顺序,而忽视了因果关系,导致其不能深刻理解文章想要表达的实际内容,回答问题时必然不全面,导致得不到分。学生在复习时必须提高自己对文章实际内容的理解能力。

学生在复习时还必须学会梳理小说的线索,掌握是单线发展还是双线发展。因学生的能力不足,对双线发展的小说,学生往往只能抓住一条线索,这就会降低学生答案的准确性。如《天嚣》的故事是沿着两条线索发展的,一条是“队员们身陷绝境、奄奄一息、亟待救援,听到有人求救(敲门),却仍拼劲全力、奋不顾身极力营救,最后反而被救”;另一条是“蒙古同胞冒着极大的风险奋力救人,却被误会为求救者,反被救入房中”。多数考生只抓住了一条线索,导致其答案不全面。

综上所述,微型小说的复习教学应顺应当前高考形势,这是目前高中语文复习教学的重点。教师必须重视语文教学内容的调整,针对高考小说的体式特征制定有效的复习教学策略,带领学生攻坚克难,最终优化高考小说阅读题的答题效果。

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