□ 王 常 高丽萍

合唱教学是初中阶段学校音乐教育的重要组成部分，具有很强的专业性。合唱学习能够带给学生旋律美、和声美和情感美的体验，能增强学生的自控能力和意志力，还能强化学生的集体主义意识和团结协作精神，帮助学生培养高尚情操，有利于提高学生的综合素质和审美能力。 《义务教育音乐课程标准》 （2011 年版） 在教学建议部分明确提出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”其中对7 至9 年级学生的具体要求是：“能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图式，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。”“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。”本文从解析我国初中班级合唱教学面临的困难出发，进而对解决我国初中班级合唱教学所面临困难的有效策略进行了初步探究。

一、我国初中班级合唱教学面临的主要困难

初中班级合唱教学以初中学校的行政班级为单位，侧重于对整个班级音乐素养、审美能力、综合素质的提高，而初中校合唱团通常是由经过学校统一选拔，有一定的合唱能力的、音乐素养较好的学生组成的中学合唱团体，重视保持合唱团整体的高水平。正是由于初中班级合唱团和初中校合唱队在人员组成、培养目标等方面的差异致使初中班级合唱教学和初中校合唱团训练虽同为初中学校合唱教育的重要组成部分却对于教学的实施者提出了完全不同的要求。初中班级合唱教学在行政班级当中实施，所有的学生是没有经过选拔的，所以在进行初中班级合唱学习时学生之间难免会存在很多差异，而合唱的要求是要达到声音的和谐、统一、协调。因此，初中音乐教师在进行班级合唱教学的过程中就会遇到很多困难，那通常会有哪些困难呢？

1.班级当中部分学生的相关基础知识和基本技能不足

在初中班级合唱教学过程中，有一部分同学会出现跑调、喊着唱、唱不齐、没有声部概念、不会演唱中的情感和强弱处理等问题。班级合唱是一个整体，如果这部分同学身上所存在的问题不及时解决，班级合唱团的整体水平就难以提高，教师教学的进度也就难以推进，久而久之这部分同学的问题还有可能会影响到班级合唱团中合唱能力较好的那部分同学，导致班级合唱水平越练越差甚至最终导致整个班级对于班级合唱演唱的兴趣大打折扣。

2.班级合唱教学中个别辅导难以实现

一个班级内的学生在演唱水平上难免会有些差异，那一部分合唱水平较低的同学又恰恰是更加需要教师花时间精力去单独辅导的。在班级的整体训练中，教师是可以花适当的时间去解决这部分同学的演唱问题，但是整体教学毕竟是以全体为主、部分为辅，而且这一部分同学每个人身上所存在的不足又有差异，这样以来只能要求音乐老师在课余时间去一一分析这些学生身上所存在的不足并进行相应的辅导。可是在实际生活中，初中音乐教师常常要负责很多个班级的音乐教学任务，除开日常的音乐课教学可能还会有许多其它的事务，这样留给音乐教师的业余时间本来就不多，再加上需要进行辅导的同学总数可能并不是一个小数目，这样就使得音乐教师对每个演唱水平较低的学生都进行一对一的辅导显得不现实。

3.学生处于变声期不利于初中班级合唱教学的开展

初中学生年龄基本是12-15岁，这个年龄段学生正处于青春期的变声期。处在变声期的学生声音沙哑、音域较窄、发声易疲劳，不宜唱高音或大声吼叫，且变声期对于男生嗓音的影响相对更加明显。初中班级合唱团中学生处于变声期不利于男女声声部以及高低音声部间保持声部平衡，对于该班级所演唱的合唱曲目的作品风格与内容、所表达的情感、作品整体的音域、作品的难度等方面都会产生一定程度的限制。

4.班级当中部分学生对于合唱学习不感兴趣

初中学生在身体疲劳、情绪不佳或是嗓音状态不好时可能对于合唱学习的兴趣就会相对较低；班级中个性过于内向不敢开口或者过于活泼好动难以专注于合唱学习的学生可能对于初中班级合唱学习的兴趣也不高，同时不能排除初中班级中部分学生本身就不喜欢音乐或合唱的可能性；班级成员之间相处不融洽，导致班级整体不够团结，同学之间无法良好协作也会降低学生对初中班级合唱学习的兴趣；初中班级合唱教材的内容不够丰富有趣或者初中音乐教师的班级合唱教学趣味性不足等也会降低学生的兴趣；此外，学生不够了解班级合唱，没有感受过班级合唱的魅力，或者进行班级合唱学习的场地、设备条件不佳等都会降低学生对初中班级合唱学习的兴趣。

5.初中班级合唱活动评价体系不够完善

当今许多初中班级合唱活动都是以竞赛的形式开展的，但在这类活动中经常出现过分关注结果性评价而不够重视过程性评价的问题，这种不完善的评价机制很容易造成参加活动的班级里不管是老师还是同学都只关注拿个好名次的不正确想法，这样一来合唱演唱水平的高低就成为了衡量每一位班级同学表现好坏的主要标准，导致班级里合唱水平较低的同学自然就容易成为“众矢之的”，就可能出现这部分学生被班上老师和同学们区别对待的现象。

二、解决初中班级合唱教学面临困难的有效策略

1.加强对初中学生的合唱基础知识和基本技能教学

要坚持对于学生的视唱练耳能力训练。良好的视唱练耳能力是一个优秀合唱队员的必备素质，初中音乐教师必须要重视对学生的视唱练耳能力训练，可以通过让学生学习一些简单的乐器（如：葫芦丝、竖笛） 等方式来帮助学生提高视唱练耳水平。

要帮助初中班级合唱团建立统一的合唱音色。一个好的合唱团要拥有统一的合唱音色。在初中班级合唱训练中，音乐教师要注意规范学生的发声方法、咬字吐字，让学生们多欣赏、模仿专业合唱团的音色，要让各声部之间多互相听并模仿对方音色以加强融合度，教师还要利用指挥时的神态、手势、语言提示等帮助初中班级合唱团音色统一。

2.开设初中班级合唱慕课

在教师和学生眼中“慕课”已经不再是一个新兴词汇了。音乐教师可以将慕课与初中班级合唱教学结合，将自己的初中班级合唱课录成视频分享给班级里每一位同学，同学们可以利用课余时间根据自身实际情况选择学习内容，不懂的地方可以多听多看。这样既方便了同学们学习班级合唱也给了每一个同学一对一的班级合唱辅导。此外，各个初中学校的音乐教师们还可以通过慕课平台共享自己的班级合唱教学视频、教学资料、教学心得等，做到“师师”之间的互相学习、互相促进。

3.对处于变声期的学生进行初中班级合唱教学时要采用有针对性的方法

采用综合性的声部划分方法。在由于学生处于变声期而造成男女声声部不平衡以及高低音声部不平衡的初中班级中，采用综合性的声部划分法是十分可取的。具体方法是把整个班级的成员看作一个整体，单纯按个人的音色、音域和音量等特点来进行声部划分，这样的划分方法虽然相对复杂一点但是能很好地提高班级合唱团的声部平衡性。

提高教学效率，防止学生过度用嗓。在对处于变声期的学生进行合唱作品教唱时，教师可以让学生通过看视频、听音频或者听钢琴弹奏、听教师范唱等方式来提前熟悉合唱作品，提高学生的学习效率。对处于变声期的学生进行班级合唱训练时要注意避免单次训练时间过长，尽量做到“少量多次”，防止学生用嗓过度。合唱曲目选择要“量体裁衣”。由于初中学生处于变声期，初中班级合唱就不能选择音域过宽、篇幅过长、有过多高音或力度过强的作品。所选曲目的调过高就要降调或者另选作品，作品的篇幅和演唱难度等也要适当，过长过难的曲目在有条件的情况下可以进行适当的简化改编。

4.采用多种方法保护和提高初中学生对班级合唱学习的兴趣

首先要关心学生的身心健康，注重学生个性与音乐特长发展，学生良好的身体和心理状态有利于初中班级合唱教学的开展。学校还要重视培养初中生的音乐特长，提高学生对于合唱知识的了解程度，对于不喜欢班级合唱和性格过于内向或过于好动的学生也要重视引导，至少保证他们能参与班级合唱学习并有一定收获。

其次要帮助学生建立良好的班级成员关系，增强学生的集体意识。班级合唱需要班级内每一位成员的配合，学校可以组织一些以班级为单位的集体活动，帮助初中班级成员之间建立良好的关系，增强他们的集体意识，提高他们的团队协作能力，这对于提高初中班级合唱教学效率、保护和提高学生对于初中班级合唱的兴趣都有好处。

再者需要通过欣赏大量的优秀合唱作品激发初中学生兴趣。在初中音乐欣赏中多进行优秀合唱作品欣赏，有利于提高初中学生的审美能力，培养初中学生的高尚情操，还可以帮助初中学生熟悉合唱这一艺术门类，感受合唱艺术的魅力，激发他们对于班级合唱学习的兴趣。

除了以上三个方面还需要注重初中班级合唱校本教材开发，初中阶段学校现在所使用的音乐教材中合唱曲目的数量还不够多，而且教材里的许多经典合唱曲目在今天的初中学生眼里也显得有些不够新潮，提不起他们对于班级合唱的兴趣。鉴于这种情况，初中音乐教师应当选取适合初中生演唱的优秀合唱作品并最好能结合地方文化特色开发出为本校学生“定制”的校本合唱教材，教材中可以适量加入一些流行歌曲改编而成的优秀合唱作品，这样既提高了初中班级合唱教材的质量，也保证了初中学生对于班级合唱学习的兴趣；多开展初中班级合唱课外活动，营造校园合唱的氛围；还可以设立校园合唱知识的宣传栏，用来普及一些与班级合唱有关的音乐知识，在宣传栏里展示一些班级合唱活动的照片，帮助形成学校人人知合唱、人人爱合唱的氛围。

5.完善初中班级合唱活动评价体系

在各类初中班级合唱活动中，活动的评价体系往往都是围绕“结果性”评价展开的，与之对比“过程性”评价的比重就显得有些不足，甚至有时候过程性的评价根本就没有被纳入到总体评价标准当中去。这样一来就可能把初中班级合唱导入到为比赛而唱、为得奖而练的错误方向上去。所以应该在初中班级合唱活动中有意识的平衡“结果性”评价和“过程性”评价的比重，不要过分强调“名次”或是“输赢”。更重要的是让学生在参与合唱学习和表演的过程中得到锻炼，更多的体验和感受音乐作品带来的美。

总之，想要解决初中班级合唱教学所面临的困难不仅仅需要广大的初中音乐教师和初中学生们的紧密配合与不懈努力，还需要各个初中学校以及初中学生家长们提高对于初中班级合唱重要性的认识，只有初中学校的管理者、学校的音乐教师、学生及学生家长们多方协力才能让初中班级合唱教学拥有一个更加美好、更加辉煌的未来。