摘要：随着时代的进步，科技的发展，互联网技术已经得到普及，成为了人们生产和生活当中的一部分。在此背景下，国内的计算机人才相对而言比较稀少，因此，近年来高校不断开设与计算机相关的专业，培养了大批的新型技术人才。并且在教学过程中通过对行动导向教学法的应用，大大的提高了学生计算机应用的水平，本篇文章主要探讨在高校计算机教改中行动导向教学的应用。

关键词：高校；计算机教改；行动导向教学

随着时代的发展，在国家经济的发展过程中，计算机技术起到的作用越来越大，国内各大高校为了能够培养社会发展所需的创新型人才，促进国家经济的发展，在很大的程度上提高了对计算技术教学的重视。在此过程中行动导向教学的出现，将高校计算机教学水平大大提高，解决了人才资源稀缺的问题。但是在实施的过程中，难免会遇到一些實际性的问题，解决这些问题便成为了当前教学者们的主要工作。

一、高校计算机教学中存在的问题

近年来，虽然国内的计算机行业得到迅速的发展，各大高校也因此设立计算机类专业。但是大部分高校在教学过程中，仍然保持传统的教学思想，教学理念非常落后，并且教学方法单一，教学设备陈旧等等，严重阻碍了国内计算机教学的整体发展。在教学过程中不能激发学生们的学习热情，教师只是在讲台上一味地“演讲”，将知识灌输到学生的头脑当中。但是计算机技术作为一项实践操作性很强的学科，这样的讲课方式可谓是一个致命的缺陷。

（一）教师的教学观念落后

在教学过程中，教师教学观念的落后与否，会直接影响到课堂效率。就目前情况来看，仍然有一部分教师的教学思想停留在传统的教学观念当中，在教学环节把教师当成是课堂的主体，让学生被动的吸收知识，从而导致学生对计算机技术的学习没有积极性。长此以往，不仅教学效率低下，还会影响到学生将来的学习生涯。

（二）教师的教学方法单一

教学方法的单一性是目前各大高校计算机技术教学中普遍存在的现象。受传统的观念的影响，在计算机技术的教学过程中，教师多数失忆课堂的形式进行教学活动，在课上留给学生的实践时间非常短[1]。作为一门实践性很强的学科，如果一直让学生接触理论性的知识，而不组织学生动手操作的话，将很难让学生把握其中的知识难点，从而导致学生的实际操作能力达不到理想中的效果。与此同时，如果在课堂中没有留给学生足够的时间，并且还布置了大量的课后作业的话，将会直接造成学生们对计算机技术的排斥心理，阻碍学生们计算机技术的学习进程。

（三）学校教学设备陈旧

既然计算机技术作为一门实际操作性很强的专业，必然离不开学生们的动手操作环节，如果在此过程中学校不能对学生们操作过程中的基础设施进行保障的话，那么教学工作将会很难进行。如今计算机行业飞速发展，设备的革新速度相当之快，因此国内的大部分高校由于资金问题，对计算机设备都没有进行很好的更新换代。这样的情况严重阻碍了计算机技术教育行业的发展，在教学过程中很难保证教师的教学质量和学生们的学习态度。

（四）课堂效率低

目前，大部分高校的计算机技术教学都不能够激起学生们的积极性，学习氛围受到了严重的不良影响。并且由于各种因素，一些教师在教学过程中很不负责任，对教学环节知识草草了之。从而使的学生在没有学习兴趣的前提下，掌握的知识更加稀少，导致计算机技术课堂效率极低。

二、行动导向教学法在高校的计算机教改中有何意义

针对上述问题，国内的教育者们积极寻找对策，在不断实践中总结经验，最终诞生了“行动导向教学法”。这一教学方法的应用提高了学生的学习兴趣、自主创新能力、独立工作能力等一系列综合素质，受到了广大教育者的一致好评，同时也促进了学生的全面发展[2]。

（一）提高创新能力

在高校计算机技术教学应用“行动导向教学法”的过程中，学生们不再需要对知识点进行死记硬背，而是通过自身的实践与讨论，发挥自己的创造力和想象力，从而掌握教学环节中知识难点。在此过程中发掘了学生的潜能，提高了学生的自主创新能力。

（二）提高独立工作能力

在高校计算机技术教学应用“行动导向教学法”的过程中，教学课堂的主体得到非常大的转变，直接由教师转化为学生。在教学环节当中，学生们自主的进行实践探究与反复练习，掌握计算机技术的知识，遇到问题时先是自主研究，随后进行小组讨论，最后在求助教师。这样的流程能够帮助学生对知识的理解更加透彻，同时还能够提高学生的独立工作能力。

（三）提高合作协调能力

在高校计算机技术教学应用“行动导向教学法”的过程中，能够有效的提高学生们的合作协调能力。学生们在完成教师所设定的任务目标时，通常是以小组的形式进行讨论，将各自掌握的知识通过合作的形式进行整合，从而完成教学任务。在此过程中，小组内的成员相互配合，共同合作，对学生的团队合作能力有着很大的提升[3]。

（四）提高应变能力

在高校计算机技术教学应用“行动导向教学法”的过程中，能够有效的提高学生们的应变能力。在学生们进行合作探究的过程中，每个学生都负责相应的项目，遇到问题能够及时做出解决措施，从而提高学生的应变能力，促进学生的全面发展。

三、行动导向教学法在高校计算机书教改中的应用措施

在高校计算机技术教改应用行动导向教学法的过程中，还需要教育者们不断的实践总结，对该模式进行创新。教师们应根据实际情况，选择最合适的行动导向教学法，常见的行动导向教学包括任务教学法、项目教学法、模拟教学法等。

（一）任务教学法

在实施任务教学法的过程中，教师主要是以教学任务为核心进行计算机专业技能的教学。与传统的教学方法不同，任务教学法不仅仅对学生进行理论知识的传输，同时注重着学生们的实际操作能力。这样的教学方法在很大程度上弥补了传统教学方法中的弊端，使学生在学习过程中将理论知识与实际操作结合。从而提高了学生的实际操作能力和反应能力，全面提升了学生的综合素质。

（二）项目教学法

在实施项目教学法的过程中，教师主要是以下发向项目的形式，给每个小组设立一个项目，让学生们完成项目的过程中将理论知识与实践操作结合，从而达到教学目标。在实际过程中，由于受到责任感的影响，小组内的每个成员都会对项目贡献出一份力量，由小组内的成员共同完成项目内容[4]。在此过程中，不仅提高学生的实际操作能力，还培养了学生的团队意识，帮助学生树立正确的学习思想。

（三）模拟教学法

在实施模拟教学法的过程中，教师们主要通过对工作情景的模拟，给学生制造出逼真的工作氛围，把学生们融入到氛围当中，从而为学生提供更多练习的机会，巩固实践操作能力。这样的教学方法能够有效的提高学生对知识点的掌握程度并加深印象，帮助学生提高自身的计算机技术，促进学生的综合发展。

结束语：

为了促进国家经济的发展，培养国家发展所需的信息技术人才，“行动导向教学法”在各大高校信息技术教改中的应用是十分有必要的。这种教学方法的应用有效的提高了高校计算机课堂的课堂效率、培养了学生的自主创新能力、促进学生综合素质的提升，为国内计算机技术的教学带来了重大影响。

参考文献：

[1]张一帆，史素娟.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用[J].中文信息，2018（10）：197-198.

[2]程丽玲.行动导向教学法在高校计算机教改中的应用分析[J].电脑知识与技术，201713（33）：168-169.

[3]雷金.浅谈新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革[J].数码设计（下），2018（9）：14-15.

[4]黄小龙.基于就业导向下的高校计算机教改研究[J].军民两用技术与产品，2018（10）：242.

作者简介：卢燕，讲师，江西电力职业技术学院，软件技术，工程硕士