方欣

有位管理专家说：“没有热情，就没有事业。”教育热情是教育事业成功的重要保障。对于一所学校来讲，如何激发与保持教师的教育热情，是管理工作者面临的重大课题。

校长要关心教职工的生活。作为教师，需要讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲忠诚，这就不可避免地与家庭生活产生一定的矛盾。如果这个矛盾解决不好，必定会影响教育工作。因此，校长应把關心教师生活置于重要的工作日程之中，万不可忽视。如有的教师有家庭矛盾问题，有的因病住院，有的生活压力重重……校长必须要及时发现并做好沟通。生活上的矛盾、问题得到解决，老师们就会充满激情地轻装上阵，投入工作。

马克思说过：“劳动者有生存、享受和发展三大需要，即人的思想、行为是由需要而引起的。”教师工作主动积极的心理源泉，就是他们的需要。教师首先希望社会安定团结，学校育人环境良好，学校领导信任，同事之间相互尊重。其次他们希望学校有好的办学条件，自己能做出优秀的成绩，有威信；希望得到尊重和获得荣誉，业务上有提高。再次他们希望满足生活福利方面的需要，如待遇有提高、职称能评上、学校福利不断增长等。教师的这些需要都是合乎情理的。要调动教师的积极性，激发教育热情，光讲空话不行，要给他们创造条件，力所能及地帮助他们克服各种困难，以满足其实际需要，使他们能够专心致志地从事教育工作。首先，校长要引导老师们树立正确的需要价值观。要从每个教师的思想实际出发，因人而异地开展思想工作，提高他们的内在精神动力。其次，要把握分寸、恰到好处地满足教师的需要。完全不满足老师们的需要，只讲奉献，那也不可能激发教师的工作热情。再次，以需要引导热情。校长可以把某些合理的需要作为激励教职工的措施，使他们以最大的热情投入工作。最后，加强正面导向，化解需要冲突。当教师提出不合理需要时，可通过摆事实、讲道理去掉不合理需要。当合理需要不能满足时，可用精神需要替代物质需要，使教师始终保持一种积极的工作状态。

实践告诉我们：在所有的激励措施中，情感投入是最有效的。学校领导应重视情感对工作积极性的催化作用，做到用情激情。在与老师的交往中，校长的情感流露要自然、诚恳、真实，不要给人以虚假感。虚情假意，无论怎么掩饰，最终都会被识破。而一旦识破，老师们就从此对你不再认同。所以，在学校群体活动中，学校管理者不要吝惜自己的情感投入，尤其要情真意切，真诚地动情与用情。

人是有目标、有追求的动物。明确的目标既是成功的基础和起点，又是一种动力。因为，一定的目标总蕴含着一定的期望与热情。在学校管理中，我们设立学校建设的总体目标和近期目标。在制定目标时，注重目标的可行性，使学校的一切工作都围绕实现教育目标得以开展。学校组织的每一项活动，都要有利于目标的实现。如每学期我们都组织教师在总结前段工作的基础上，对各年级各学科的及格率、平均分、优秀率，三好学生的上升率，后进生的转化率，学生的近视率，体育达标率等都作了明确的规定；并发动教师认真讨论，使学校工作的目标真正细化为学校管理工作的方案与计划，从而得到很好落实。

（作者单位：长沙市开福区马栏山小学）