文/佛山市顺德区北滘镇教育教学研究室

《义务教育小学英语新课程标准》提出：“展开反思,促进专业可持续发展。……成为一名不断进取,具有反意识和创新精神的英语教师。”对课堂的教学坚持不懈地进行反思和总结,是提升教学的实践性和主观性基础,是“学会教学”与“学会学习”行为的结合。如何才能实践新课程标准,更有效地提高教学水平?美国学者波斯纳给我们总结出一条公式:“理论+经验+反思=教师成长。”教学反思能力对小学英语教师发展教学能力具有非常重要的意义。

一、对教学指导思想的反思

在新课程理念下,教学已不再是只看教学成绩那么简单,更重要的是学生能否将课堂上所学的知识运用于实际;小学生能否通过听、说、读、练将所学知识化为己有,从而变成真实生活中的语言工具。在小学英语的教学中,很多教师只注重对语言的基础知识进行传授,却忽视了学习语言之后的交际运用。针对这种情况,我在英语课堂时常将课本上的知识和外国文化知识结合在一起,让学生围绕某个主题开展讨论,让他们跨越教科书的框架,扩充知识面,从而提高英语口语能力,增强兴趣和求知欲,力图让他们将所学的英语知识更好地运用于实际生活。

二、对教学目标的反思

在小学英语教学中,是否达到教学目标是整堂课成功与否的基本标准，而要达到教学目标就要从备课、上课、作业布置与批改和课外辅导着手，并付诸行动。

(一)对备课的反思

备好课是上好课的前提，如何才能备好课呢？教师要认真学习新课程标难，明确所教内容，明确每个单元大章节的教学目标和小章节的教学目的，思考课堂中应该如何设计有针对性的教学活动等等。教师只有一边备课一边反思，才能设计出优秀的教案来。

(二)对上课的反思

对上课反思的内容主要是教学目标是否达到、学生对知识点掌握是否牢固、学生的能力是否得到提高、学生在课堂的表现是否体现自主学习的积极性、该节课所学知识学生是否能运用于生活等。例如，在一次课上，我发现学生情绪低落，上课玩游戏时也失去了往日的兴奋劲，学习效果不佳。我反复思考着问题的根源，发现问题在于单词量越来越多，难度越来越大，课堂活动缺乏新意。没有激情的课堂确实难以调动10多岁孩子的学习热情。为了让英语课堂充满学习激情、充满欢声笑语，我通过网络平台，挖掘到“唇枪舌剑”这个很有挑战性的记单词游戏，并经过改编，正式实施。此项活动简单易学，操作简便。每个学生都能参与其中，成为活动的主人；与同桌合作学习，充分发挥团队的精神力量，互帮互学。学生的好胜心强，在“唇枪舌剑”之间，一决高下，往往玩得情绪高涨，乐趣无穷，感受到巩固单词的快乐，学习效果立竿见影。

(三)对课外辅导的反思

课外辅导有两方面的内容，即给缺课的学生无偿补课；给学习基础差的学生辅导，及时补漏，不让学生错过指导的好时机；给学有余力或学有特长的学生个别指导以拓展加深英语课上所学的内容，提升学生的英语思维能力。我经常根据该单元的难点、重点知识加入一些课外的相关知识，自编成不完整韵律诗让程度高的学生填空，学生在巩固本单元知识的同时拓宽了知识范围，且因对韵律诗的热爱而学得津津有味，乐在其中。

三、反思的形式与策略

(一)对比教学法

对比教学法是指通过观摩优秀课例，不断调整、改进自己的教学行为，并结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。英语写作是四年级学生的弱项，我观看了全国优秀教师田湘军老师的课例。教材中Sailing，内容是根据Iamsailing的曲调进行创作的。当学完这一课后，田老师请同学们编自己的歌曲。通过田老师生动精彩的描述和提示，同学们再进行模仿创作，有80%的同学的英语歌曲完全符合要求，不仅句子连贯，语法正确，并且书写十分工整。学生真正体验到了英语学习成功的快乐。观看课例后感觉受益匪浅，通过对比，我才发现自己在以歌曲引导的课堂方面还有差距，必须进行大的调整。因此，及时反思课堂教学，了解自己的不足，并及时改进，才能到达有效课堂教学的彼岸。

(二)开通网络微信，搭建交流平台

利用现代网络的有利条件，把自己的教学日记放在网上，听取来自五湖四海的同行的点评和建议，是非常有效的策略，在这个平台上能得到更多自己意想不到的收获。网友Sam看了我的教学日记后对我所教的PEP五年级Unit 2 Story Time的故事课进行评价并提出不同观点。他认为由于本节课单词量大并且难度高，最好在原有的基础上增加2至3个操练类型。我一开始不认可他的说法，于是我们在网上进行了长达一星期的“远程”争讨论，期间Lily、Susan、Mary、Sue这些来自五湖四海的同行们都加入讨论，他们提出自己的不同看法，通过看不见的“面红耳赤”的辩论后，我们成了从不见面的工作伙伴，解决了很多教学上的难题。

(三)听课观摩，相互交流

我们还可以通过观摩别人的公开课、分析别人成功和失败的原因，共同反思推敲，互助合作，共同商讨，在综合反思的基础上形成较优化的教学设计。教学相长，相得益彰，使课堂教学更有效，使反思达到了更高境界。

(四)集体会诊法

我们在教学的同时要观察白己的教学情况是非常困难的，为了有效地解决问题，应及时提出课堂上的问题共同探讨，并促进相互间的合作与交流。为此，我们可以主动邀请同行观摩自己的课堂，对自己的教学进行评价，广泛听取来自不同学校教师的意见。

(五)勤思多记法，撰写反思札记

作为教师要善于把自己在教学实践中某方面的体会和感受及时记录下来，经常翻阅，不断审视自己的教学行为，实现自我对话，批判性地再认识自我。反思札记从以下多方面思考：教学目标是否得当？哪些教学设计取得了预期效果？学生活动组织是否恰当？学生反映是否良好？学习情感、习惯如何？教师指导帮助是否到位？教师临场应变能力如何？教学手段如何？得意之作与“败笔”是什么等等。

总之，在小学英语教学中，要进行有效的教学，必须以《英语新课程标准》为依据，科学、全面地分析教学中每一个环节的优与劣、“升华”与“败笔”，及时调整教学目标、教学计划、教学内容和教学过程，把更优质的教学效果呈现给我们的学生。