王继涛

摘 要：近几年，校园暴力事件频发，其原因主要归咎于部分学生缺少生命意识，他们的生命观不正确，造成他们心理认知存在偏差。在这样一个背景下，于日常教学中开展生命教育刻不容缓，而生物学科有一定的生命教育优势，能够促进学生健康发展，让他们更加懂得尊重、爱护自己的生命。

关键词：初中;生物教学;生命教育

人的生命是宝贵的，生命观念是生物学科核心素养重要组成之一，需要学生后天习得，是他们应具备的一种关键能力。从目前来看，日常教学中，仍然缺少对生命教育的认识，且缺少生命教育效果评价，教育途径主要是以“说教式”为主，难以取得较好的教育实效，不利于学生对生命的体验。针对此，我们要积极挖掘生命教育素材，科学实施生命教育。

一、渗透健康教育

爱默生曾说：“健康是人生第一财富。”生命健康教育，是关于个体身体健康和心理健全的教育。初中阶段，是学生身体发育关键阶段，要在生命教育中积极渗透心理健康、食品安全、人身安全、健康生活方式等健康教育内容，丰富学生对健康知识的掌握，让他们有一个正确的健康观念，实现健康成长。健康教育中，要积极联系实际，以便于学生更容易接受生命健康教育内容。

健康是金子一样的东西。在《拒绝毒品》一课教学时，可先以PPT形式为学生直观呈现。接着，以图文结合方式渗透吸毒对个人健康的危害、对家庭的危害、对社会的危害。其中，在讲到毒品对个人健康的危害时，列举出损伤大脑、影响呼吸系统、影响正常生殖、降低免疫力、增加乙型肝炎等疾病感染可能性具体危害实例。用实例告诫学生要有坚强意志，远离毒品，珍爱生命健康。

二、渗透价值教育

列夫·托尔斯泰曾说：“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”要想让学生更加懂得生命价值是无限的，有一个乐观的生命观，学会尊重生命，需积极渗透生命价值教育内容。在生命价值教育中，引领学生去体会不同个体生命价值的珍贵，让他们理解每个个体身上巨大的价值。同时，为学生展示生命之美，让他们在欣赏生命之美时，更加懂得热爱自己的生命，关注自己的生命。

有了人生的价值，就不会再觉得黄金昂贵。在对学生实施生命价值教育时，为了让他们认识到动物生命价值的可贵，可在《千姿百态的动物世界》一课教学时，先带领学生了解环节动物、软体动物、节肢动物等动物的主要特征。接着，请学生想一想：动物与我们人类有什么关系？问题思考中，可继续追问学生：“一日三餐中我们经常食用哪些动物食品？你能说一些描写动物的文学作品吗？”面对这个问题，学生将发现动物既满足了人们在物质生活上的需求，又满足了人们在精神上的需求，从二者关系中认识到动物个体生命的珍贵，认同动物生命的无限价值。

三、渗透挫折教育

人生在世，绝不能事事如愿。成长过程中学生要面临众多挫折，但因大部分学生已习惯于“衣来伸手，饭来张口”，很难在逆境中平稳渡过。面对这个问题，要在实施生命教育时积极渗透挫折教育，让学生在面对挫折时能有一个乐观的心态。期间，要利用好实验教学活动，当学生实验操作失败时，鼓励他们总结错误，正视错误。同时要利用好科学史教育素材，用科学家身上的勇于探索精神影响学生，让他们学会在困难面前始终坚持不懈。

拿破仑曾说：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。”要想让学生懂得这个道理，在《植物光合作用的发现》一课教学时，可为他们讲述光合作用发现过程：17世纪，科学家亚里士多德提出了这样一个猜想：植物既然从土壤中生长，那必定是从土壤中获取物质长大。但是，在猜想提出以后，很少有人得出结论。17世纪中叶，科学家海尔蒙特坚持不懈，用五年时间揭开了植物生长奥秘，得出了光合作用需要水这个观点。结合光合作用发现史，可警醒学生人生中遇到困难不能輕言放弃，要坚持不懈。

四、渗透生命教育

古人云：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生死教育，是生命教育中的重要内容，要在日常教育中引导学生正确看待生命话题，珍惜生命。同时，课堂上，要教会学生如何避免生命的损失，让他们学会在帮助别人或处于危险中时量力而行，保护好自己的生命。

在生死教育中，可结合《精卵结合孕育新的生命》一课教学内容，先为学生出示两张七八个月小孩的照片，让他们仔细观察男孩和女孩的区别，认识人的生殖系统。接着，用示意图为学生演示受精后一个受精卵发育成为一个新个体的过程，直观呈现细胞分裂、分化变成胚胎、胎儿的过程。基础知识学习中，学生将对生命的诞生有一个积极思考，更加了解生命的意义，珍爱生命，保护生命不被损伤。

古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”生命只有一次，弥足珍贵。课堂上，要想让学生更加懂得善待生命、珍爱生命，应多方面实施健康教育、生命教育、挫折教育、生死教育等生命教育，在不增加学生学习负担，不影响学科教学进程前提下，利用丰富多彩的生命教育内容深化学生对生命的体验，加深他们对生命本质的理解。

参考文献：

[1]罗永强.论初中生物教学中渗透生命教育的重要性[J].考试周刊，2019（13）：162.

[2]夏小明.探究生命教育在初中生物教学中的渗透[J].高考，2018（36）：101.

编辑 王彦清