谢卫平

摘 要：高中是学生发展的关键期，高中的任课老师要基于学生发展的特征，在教学实践中注重培养学生的学科意识和学科能力，特别是对于高中历史老师来说，要让学生以历史为借鉴，在历史知识学习中深刻反思，通过历史事件教学培养学生的责任意识。 首先对高中历史教学中学生责任意识培养的必要性进行分析，并且基于当前的教育改革理念探讨高中历史教学中培养学生责任意识的有效策略，希望可以为高中历史课堂教学实践提供有益借鉴。

关键词：高中历史;教学;培养学生;责任意识

一、高中历史教学中培养学生责任意识的必要性

学生在学校借助教材学习理论知识，通过对知识的理解逐渐实现内化，在相关理论知识和精神品质的影响下塑造学生正确的价值观念，让学生在发展的关键时期获得全面提升。高中是学生的重点学习时期，在历史课堂上老师要基于学生学习的需求讲解相关的重点知识，在教学实践中培养学生的社会责任意识。历史学科蕴含着丰富的文化，高中学生通过学习历史学会反思，对学生社会意识的提升有很大帮助。所以历史老师在教学实践中应该根据教材内容给学生讲解详细的历史事件，让学生通过具体知识学习更扎实地掌握历史知识，通过自己的深刻思考获得感悟，分析历史对当前发展的影响，深刻认识到历史学科中相关知识对现实社会的意义。比如在学习甲午中日战争相关知识时，老师首先对此事件进行详细分析，在教学实践中科学引导学生，组织学生深入探讨，帮助学生认识甲午中日战争的重要作用，分析其对当下的影响。主要体现在日本明治维新后逐渐崛起，但是当时的中国处于晚清落后时期，外部深受帝国主义压迫，内部官场腐败，统治阶级缺乏创新意识而且对军事管理比较放松，人们生活受多种因素影响非常困难，由此引发战争。

二、高中历史教学中培养学生责任意识的有效策略

1.激发学生学习历史的兴趣

学生学习知识需要兴趣来作为基础，历史老师在教学实践中激发学生对历史知识的兴趣，让学生在学习的过程中投入全身心的力量，让学生学习历史以历史为借鉴反思自己，进而培养自身的责任意识。老师在课堂实践中应该开展多种模式，让学生积极地参与到学习实践中，给学生明确学习的目标和任务，让学生通过实践了解历史事件，并且通过自己的感受对历史人物进行评判，给学生留够充分的时间相互交流，增强学生在课堂学习中的交际，使学生学习历史知识的责任意识得到全面提升。

2.深入挖掘高中历史教学

高中历史老师应该充分挖掘历史教材中的内容，在课堂教学时利用多种手段给学生展示，丰富学生的课上资源，实现区域资源的合理利用，进而有效地实现最终目的。为了保证高中历史教学在课堂中的效果，教师需要把更多的资源融入课堂。比如给学生讲解五四运动相关知识时，历史老师应该首先给学生讲解历史事件的整个过程，首先给学生分析当时的历史背景，让学生对此段历史有更深刻的认识，加深学生对此项事件的认识，提升学生的社会责任感。按照教材内容需要把知识有效联合，结合课内外知识精心设计课堂，通过课堂互动给学生提一些高质量问题，从而加深学生印象，有效培养学生的责任意识。在学习抗日战争知识时，历史老师可以设定相关问题，让学生回答：如果当时国共没有合作，抗日战争会胜利吗？让学生对此种开放性问题进行深入探讨，通过小组合作让学生自己分析问题，并参与到对历史的讨论中培养自身的责任意识。除此之外，为了充分发挥高中历史课堂的作用，尽最大可能培养学生的责任意识，老师应该重视历史事件的影响，在课堂教学实践中基于事件营造情景氛围。比如在讲解鸦片战争时，老师可以帮助学生了解当时的社会背景以及人们的生活，给学生展示相关的短片让学生感触不同的人所处的环境，以不同的身份认识当时的社会，把历史事件重新展现在课堂上，充分发挥学生的想象力，在教学实践中强化学生的责任意识。

3.充分发挥实践活动在历史教学中的作用

历史老师在课堂教学实践中应该给学生更多的自由活动空间，积极开展多种实践活动。历史课堂教学中老师可以基于事件设定专题，给学生创造灵活的课堂模式。老师在教学实践中可以基于教材内容编制历史话剧，让学生通过人物角色扮演的方式，了解当时的社会变革发展，通过自己的亲身经历有所感悟，在知识学习的过程中提升责任意识，也可以组织学生进行课外教学活动，让学生参观当地的历史博物馆，感受历史遗迹，了解历史名人事迹。让学生在学习历史知识的同时感受中国精神文化，让学生在课堂上学会享受，为学生构建正确的社会责任观。

总之，历史老师在给学生讲解历史基础知识的同时，要通过历史相关内容着重培养学生的责任意识和家国情怀，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生自觉地將历史课学习所得与家乡、民族和国家的繁荣结合起来，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

参考文献：

[1]徐新林.如何在高中历史教学中培养学生的责任感[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）.

[2]桂莉娟.高中历史教学中学生责任意识的培养研究[J].教育界：综合教育研究（上），2016（6）.

编辑 王彦清