孟君

摘 要：兴趣是学生进行学习活动的主要动力，同时也是激发学生学习积极性的重要载体。因此，在初中化学教学过程中，教师应当重视培养学生的学习兴趣。但由于化学这科知识相对比较繁杂与抽象，使得很多学生学起来都比较吃力。基于此，主要就在初中化学教学中激发学生化学学习兴趣的策略进行了探讨，希望可以有效提升学生化学课堂学习的效果。

关键词：初中化学;化学实验;学习兴趣

在初中阶段，由于学生第一次接触化学知识，所以他们会感觉理解与掌握化学这门学科比较困难。再加上有很多教师依旧采用传统的方法来开展教学活动，忽视培养学生學习化学的兴趣，从而使得学生的学习兴趣不高。那么为了改善这一情况，便需要激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性与主动性。因此，本文主要就激发学生化学学习兴趣的策略进行了阐述。

一、利用化学实验，提高学生的学习兴趣

化学是一门实验性较高的学科，那么教师借助化学实验，激发学生的求知欲，提高他们学习的兴趣。在初中化学教学过程中，借助实验教学的方法，可以让学生通过自己操作观看到各式各样的化学现象，而这些现象可以给学生的感官带来强烈的刺激，激起学生的求知欲与对此现象探究学习的兴趣。从而在此基础上，可促使学生自主进行操作，提高他们的实践操作能力以及知识点的理解能力。

例如，在学习人教版初中化学教材“饱和溶解”这一章节的知识时，如果只是通过教师的讲解，学生将很难理解所讲的内容，所以教会便可以借助实验教学的方式来增进学生对知识点的理解。如教师可以为学生提前准备好烧杯、水、搅拌棒、盐、天平等化学实验用具。然后让学生利用天平称出5克盐，并让其倒入盛有20毫升水的烧杯中进行搅拌;等盐完全溶解之后，再向水中加入5克盐，再进行搅拌。与此同时，让学生观察烧杯中的现象。如果盐完全溶解，那么让学生再重复此步骤，直至盐不能完全溶解。最后问学生：烧杯底部的白色物质是什么？学生说：盐。之后教师继续问：为什么这些盐没有溶解呢？学生便有些迷茫，那么在这时候，教师便可以向他们解释原因，告诉他们溶液有饱和值，如果饱和便不能再溶解这种介质的知识点。以此不仅可以集中学生学习的注意力，激发他们的学习的兴趣，同时还可以加深他们对知识点的理解，从而提高他们的化学学习能力。

二、培养学生形成良好的学习习惯

在初中阶段，要想激发学生化学学习的兴趣，提高学生的学习能力，首先需要教师教给学生学习的方法，培养他们形成良好的学习习惯。如学生在记忆一些基本的化学规律与原则时，教师可以结合当时的教学内容，在学生可以理解的基础上，将其变成顺口溜。比如在书写化学方程式时，教师要可以将其编为“先念后写再标价，约分之后相交叉”的顺口溜，以便于学生可以快速记忆。而且相对来说，学生记住了这些基础的原则与规律，便会在解决问题时自己先动脑思考这个问题应当用哪个理论解决。以此不仅可以提高化学教学的兴趣，激发学生学习的兴趣，同时还可以提升学生学习的效率。

三、创设学习环境，调动学生的学习热情

由于初中阶段的学生正处于青春期，所以他们具备一定的叛逆心理，再加上化学知识的学习相对比较繁杂，所以大部分学生对此没有兴趣。那么为了转变这一局面，便可以利用情境教学的方法来调动学生化学学习的热情，激发他们学习的兴趣。此外，在所创设的情境中，教师可以合理地安排提问环节，以便可以引导学生就问题进行探索与思考，进而可以有效激发他们学习的兴趣，促进他们思维能力的发展。

例如，在学习“浓硫酸的腐蚀性”这一内容时，为了可以让学生直观地理解这一知识点，教师可以通过为他们创设实验情景的方式来开展教学活动。如教师可以先准备玻璃棒、几张纸、几根小木棍以及一瓶浓硫酸，并让学生分成小组;由于实验具有一定的危险性，所以由教师进行实验操作。即用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字、用小木棍蘸少量浓硫酸。之后将实验的物品分发给各小组，并让他们以组为单位进行观察与总结。最后教师向学生提问：这些物品发生了什么变化？为什么会发生这些变化？由此可以充分地调动学生学习的积极性，促使他们自主参与到教学活动中，进而有效提高他们的化学学习效果。

综上所述，兴趣是学生主动进行学习活动的动力。所以，教师要想学生学好化学这一学科，最重要的便是要借助有效的方法，激发学生化学学习的兴趣。因此，在初中化学课堂中，教师可以利用实验教学、情境教学等方法来提高学生化学学习的热情，提高他们学习的积极性。此外，教师在化学教学过程中，应当鼓励质疑，以便通过问题可以增进学生对化学知识点的了解，让他们感受到化学学习的乐趣，从而在此基础上可以有效提高他们化学成绩，促进他们的全面发展。

参考文献：

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[2]张彩艳.浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法来源[A].教育理论研究（第九辑）[C]，2019.

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编辑 温雪莲