张俊文

摘 要：立足于初中物理教学实际情况，从“生活化理念”及“信息化手段”两个方面入手，针对提升初中物理教学质量的有效策略及方式方法进行了初步分析与探讨。

关键词：初中物理;教学质量;生活化理念;信息化手段

身为一名初中物理教师，我在自身的物理教学实践中积极探索了优化初中物理教学效益以及提升初中物理教学质量的方式方法，现将个人经验及其感悟总结如下。

一、运用生活化理念，提升初中物理教学质量

在相当一部分学生的认知里，物理是一门比较晦涩难懂的学科，与我们日常的生活没有必要的联系，因此学不学习，学得好与坏都无所谓。试想，此种错误理念引导下学生何谈积极融入物理学习之中，我们又何谈获得理想的教育效果呢？其实，上述学生的认识是对物理学科的一种偏见，物理来源于生活，同样又回归于生活，生活中可谓是蕴含有丰富的物理知识，我们在日常生活中见到的众多现象，接触到的众多事物其实都与我们所学的物理知识息息相关。为此，初中物理教师要想改善初中物理学科的教学质量，有必要且必须建立起物理知识与日常生活的紧密联系。可以说，初中物理教师恰当运用生活化理念，组织生活化教学活动，是提升初中物理教学质量的重要切入点。

我在自身的物理教学活动中就会有意识地寻找与挖掘学生平时生活中的物理学习资源，而学生也往往能给予我这种教学方式以积极的反馈。例如，在教学“惯性”这一知识时，我首先向学生提出了一个问题：“同学们，大家有跑步或者走路中被绊倒的经历吗？”学生纷纷回答：“有。”我进一步向学生提问道：“那么，被绊倒时，大家通常是往后仰还是向前摔倒？”学生认真回忆平时生活中的经历，回答出了“会向前摔倒”;以此为基础，我又提出新的问题：“那么，为什么被绊倒时会往前摔倒而不是往后仰呢，如何用我们所学的惯性知识解释这一现象呢？”这下学生不知道了，趁势，我结合所学的知识进行了解答：“行走或者跑步中的人处于向前运动的状态，如果被绊倒，他的脚会停止向前走，但是身体上半部分还有惯性，还继续保持着向前运动的状态，所以会出现向前倒的现象”……这样一来，学生既意识到了所学物理知识的必要性及重要性，焕发了物理学习热情，同时也凭借已有的生活经历及其经验更快、更好地理解了所学的“惯性”这一物理知識，一举多得，恰恰反映了初中物理教学质量的提升与优化。

二、运用信息化手段，提升初中物理教学质量

在平时的物理教学活动中，我观察到不少学生物理学习的效果不容乐观，也在课下同他们进行了及时的沟通，得知这部分学生课上听不懂，课下不会复习，导致物理学习基础越来越差，也越来越难以跟上正常的物理教学节奏。之所以出现上述状况，我认为与学生不科学的物理学习习惯有着很大的关系。像有些学生课前不进行预习，所有的知识都等着教师在课上的时间进行讲解，但是由于知识相对较为抽象，没有丝毫的预习与准备，学生在课堂学习中往往理解起来存在着较大的难度;另外，课下学生也习惯于做练习题，认为题目做的多了自然而然地便能学好物理了，这其实也是一种错误的学习方法，连物理知识框架都尚未搭建，做的题目再多又有何用呢？

针对此，我认为初中物理教师要想保障我们的实际教学质量，还应当通过恰当的手段与形式指导学生做好课前预习与课后复习工作。这其中，信息化手段发挥出了其无可比拟的积极优势，有助于上述预期教学目标的更好达成与实现。对此，我感受颇为深刻。例如，在教学“运动和静止”这节内容之前，我便精心为学生制作了一份微课视频，该微课视频长度为3 min 40 s，但却将“运动和静止”这节知识的关键点都清晰地呈现了出来。首先，点开微课视频，呈现在学生眼前的便是一个小小的视频片段，其内容为“一个船夫划着小船在水中游走，随着时间的流逝，他们经过了不同的地方，但是船夫始终在小船上没有下船”，该片段播放完之后，显示出了一行显眼的字“船夫相对于小船来讲没有动，是静止的，但是船夫和小船相对于水面来看却都走了，是运动的”;随后，又显示了另外一个片段，其内容为“一名初中学生骑着自行车上学，他经过了不同的地方，但是始终在自行车上没有下来”，同样的，该片段播放完之后，显示出了一行显眼的字“这名初中生相对于自行车来讲没有动，是静止的，但是学生和自行车相对于地面来看却都走了，是运动的”……几个小小的片段观看完之后，又出示了“运动是绝对的，静止是相对的”的物理规律总结。这样观看完该微课视频之后，学生就能大致知道“运动和静止”这节课所要学习的主要内容，能理解的部分他们提前理解了，不理解的内容便怀揣疑问等着课上教师的集中解答。如此一来，学生的课上学习便会变得更有针对性，在有的放矢状态下我们的物理教学质量势必能得到一定的保障。运用信息化手段提升初中物理教学质量的可行性得到了充分证明。

三、结束语

初中物理教师一定要积极探索提升初中物理学科教学质量的新思路、新方法，这样才能在确保我们学科教学活动有效开展、高效开展的同时，也确保我们的学生都能获得物理素养及其能力的锻炼与发展。

参考文献：

[1]马国武.新课程下初中物理有效教学途径探析[J].学周刊，2019（28）.

[2]吴广明.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[J].新课程（下），2017（5）.

编辑 郭小琴