高强贤

摘 要：初中化学是一门以实验为基础的学科，能有效地锻炼学生的逻辑能力和实践能力。同时，初中化学也是学生学习化学知识的基础阶段，能为学生今后的学习打下良好的基础。元素化合物知识是化学中的重要组成部分，直接关系着学生的学习效果，对此，需要初中化学教师采取有效的措施来帮助学生扎实基础，了解物质的形成方式，使学生具有良好的分析问题和解决问题的能力。基于此，就初中化学元素化合物知识的探究性学习进行探讨。

关键词：初中化学;元素化合物;探究性学习

在当前“以人为本”教学理念下，探究性学习已经成为核心素养教育下一种高效的教学模式，能帮助学生形成正确的思维方法和学习习惯，进而加强对知识的理解。元素化合物是初中化学教学中的主要内容，但由于传统教师教学模式较为单一，缺乏先进的教学方法，使得化学教学过于沉闷，学生缺乏对化学的学习兴趣，进而影响了学生的学习效率。因此，教师需要打破传统照本宣科的教学模式，引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣，加强对元素化合物知识的理解和掌握，提升学生的化学水平。

一、引导学生制作元素化合物知识表格

元素化合物知识包含较为丰富的内容，并且知识还相对零散，学生在对元素化合物知识进行学习时需要对其性质和状态进行具体的分析，从而更好地判断物质的性质和形状。但在实际的学习中，由于部分学生对元素基础知识掌握不足，对相关概念缺乏了解，进而在对物质进行判断时经常出现一些错误[1]。对此，初中化学教师在进行元素化合物知识教学时，需要帮助学生扎实基础知识，并提升学生的自主性，鼓励学生积极地开展探究性学习，进而深入地了解元素化合物，从而提高学习的效率。

基于此，教师可引导学生自制元素化合物知识表，按照元素化合物的各种特性进行分类整理，从而使学生对元素化合物有更加主观、清晰的了解，更好地对元素化合物的特性进行分析。比如，教师可让学生借助表格制作工具Excel来制作知识表格，让学生将元素化合物按照颜色、气味、状态、溶解性等方面进行归纳整理，并且在学习时将性质相似的元素化合物知识进行对比学习，这样能有效地提升学生的自主探究能力，并且在整理过程中对知识有更加清晰的记忆。

二、以实验为依托，辅助知识教学

实验是化学中的重要组成部分，学生在对元素化合物进行探究时，可以灵活地借助实验来辅助学习，进而更加直观地进行感受，加强对元素化合物的认知。对此，初中化学教师需要在条件允许的情况下，充分地发挥实验的作用，将理论与实践有机地结合起来，使学生在进行探究实验过程中通过自主思考和团队合作，了解特定化学物质，提高学生的学习效率[2]。

例如：在教学“二氧化碳的性质和制法”时，教师如果单一地进行知识的传授，学生就会对二氧化碳缺乏深入的认知和了解，从而不利于学生学习效率的提升。而教师通过借助实验，让学生进行自主實验，通过规范操作直观地了解二氧化碳的各种化学特性，了解二氧化碳的相关知识。通过这样的实验操作，能帮助学生更好地判断二氧化碳，并与其他元素化合物进行区分，不仅提高了学生的学习效率，同时还锻炼了学生的思维能力和实践操作能力。

三、利用习题，巩固知识

元素化合物贯穿于整个化学教学，涉及的知识面十分广泛。教师要想学生准确地掌握和理解这些知识，还需要让学生进行习题训练，进一步巩固所学知识[3]。在进行习题的选择上，教师要遵照循序渐进的原则，逐步增加习题的难度，首先教师可为学生准备一些基础知识习题，使学生不断地扎实对基础知识的掌握，然后再不断地增加开放性和探究性习题，让学生在原本基础上进行拓展延伸，不断地锻炼学生的思维能力，从而加强对元素化合物知识的掌握，实现学生化学能力的提升。

习题练习能直接反馈学生对元素化合物相关知识的掌握程度，教师通过设计具有针对性的习题，能将学生的学习效果最大化，并且在做题的过程中不断地发现自身存在的不足，并及时进行弥补，真正实现查漏补缺。教师可以组织学生进行合作学习，在相互协作过程中提高学习效率，树立学生良好的自信心。同时教师还可以借助互联网平台，对课堂教学进行拓展，让学生借助网络资源掌握更多的元素化合物知识，并进行相应习题的训练，实现学生自主探究能力的提升。

综上所述，初中阶段是学生接触化学的起始阶段，此时学生对陌生的化学知识具有较强的好奇心，而要想使学生始终保持学习热情，教师就需要积极地创新教学方法，引导学生进行自主探究性学习，打破传统灌输式教学模式，从而发展学生的思维，激发学生的潜能，从而在进行元素化合物知识学习时，能更加深入地理解和掌握，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]陈富波.化学元素及其化合物复习方法刍探[J].成才之路，2019（20）：80.

[2]王耿.初中化学元素化合物知识的教学方法研究[J].科技资讯，2019，17（17）：144-145.

[3]张翠文.浅谈初中化学元素化合物知识的教学[J].科技风，2011（16）：249.

编辑 谢尾合