叶树英

摘 要：初中物理教学对学生未来成长有着非常重要的作用，让学生在物理学习的过程中可以更好地了解世间万物所存在的规律，并可以将物理知识运用到实际生活之中。在新课改背景下，初中物理教学必须进行一定的创新，坚持学生主体地位，让学生更快乐地参与到物理学习之中。同时要对传统的教学模式进行革新，以保证物理这门实验性学科可以得到充分的发展，促进初中物理教学得到更快的进步。希望为广大初中物理教学工作者提供一些有价值的参考意见。

关键词：新课程改革;初中;物理教学;创新思路

物理作为一门实验性基础学科，对学生成长有着非常重要的作用。尤其是在初中时期，学生将接受更为系统、科学的物理教学指导，让学生更好地将物理学知识进行理解并应用于现实生活之中。想要保证初中物理学科得到更好的发展，就必须在新课程改革下对初中物理教学进行适当的改革，革新当前教师的教学思路，让这个教学过程更加具有创新性以及趣味性，引导学生自觉地参与到初中物理教学之中，有效提升初中生物理专业水平，为学生进一步学习物理知识提供必要的理论基础[1]。下面我们将研究如何在新课改下对初中物理教学进行有效创新。

一、教师应尊重学生主体地位

随着新课程改革的不断深入，尊重学生主体地位，将课堂主人翁地位还给学生已经在教育界内达成了一定的共识。因此，想要在新课改背景下进行初中物理教学创新，必须转变以往教师主讲，学生听讲并将知识点进行记忆的传统课堂教学方式，教师应清晰地意识到学生才是课堂的主人，只有学生充分地参与到物理课堂之中，积极自主地进行物理知识学习，才能实现既定的教学目标，才能真正地让物理这门学科帮助学生成长。充分利用初中生对周边事物充满好奇心这一特点，鼓励学生进行自主学习，让学生将所学到的物理知识真正地运用到现实生活之中，通过实践进行知识点感悟，让学生对物理知识有更为深刻的理解及记忆。

例如，在初中物理八年级下册“力与机械”这一章节的学习过程中，初中物理教师可以制作与摩擦力相关的物理教学用具，让每一位学生在课前找寻不同摩擦力的木板以及小推车在课上进行摩擦力实验，鼓励学生对实验感受进行分享，让更多学生参与到课堂教学中来，凸显出学生在课堂中的主体地位，学生在实际动手的过程中感受到物理学习的乐趣所在，并主动进行自主学习，将十分有利于学生物理水平的提升。

二、教师应革新传统的教学模式

传统的教学模式中教师过分依赖书本，部分教师甚至会出现只对书本内容进行讲解，照本宣科，没有对物理知识进行有效延展，直接导致学生感受不到物理学习的乐趣所在，学生的学习效果也就无法达到最佳状态。为此，在新课程改革下，物理教师必须对传统的教学模式进行一定的改革，采取多样化的教学方案，熟练运用网络以及多媒体等教学软件，让学生在课堂中可以更便捷地了解最前沿的物理知识、更直观地感受物理对人类的重要影响，鼓励学生进行研究性学习，为学生物理学习创造更多的教学意境[2]。

例如，在九年级上册“电磁波与信息时代”这一章节的学习过程中，如果只讲授书本知识，学生会感觉授课内容较为枯燥无聊，且书本内的信息存在一定的滞后性，无法为学生讲授最为前沿的物理知识。因此，教师可以在本章节学习之前，对相关教学内容通过互联网进行查询，对书本知识进行有效的扩展，并在课堂中通过多媒体大屏的形式与学生进行分享，有效开阔学生视野，让学生更好地理解电磁波对世界信息化发展的重要意义，从而促进学生自觉地进行物理知识学习，实现物理教学方法的有效创新。

三、教师应注重实验教学的重要性

初中物理作为一门实验类学科，实验教学尤为重要，但大部分学校由于受物理实验材料采购经费的影响，实验过程中需要的大量实验器材无法完全提供，因此，就出现了初中物理教学重理论而轻实验的现象。想要对初中物理教学进行科学创新，学校与教师必须意识到实验教学的重要性，让学生通过实验对物理知识有一个更深入的了解。

例如，在八年级上册“探究汽化与液化特点”的学习过程中，可以将学生按照每四人一组的形式，让学生真正地在实验室内通过实验来探究汽化与液化所存在的特点，并以小组的形式对其发现进行汇报，通过组员内部讨论，以及班级互相分享，实现学生对物理知识点的完全理解。

综上所述，本文主要研究了在新课程改革背景下，初中物理教学如何通过创新来提升初中生物理学习能力的策略。初中物理教学可以有效地开阔学生视野，让学生更加清晰地了解事物之间所存在的内在联系，帮助学生更好地面对未知世界。而提升初中生物理水平最好的办法便是在新课程改革要求下，对物理教学进行适当的创新改革，通过有效增加学生课堂参与度、革新传统教学模式以及教学方法，来进行初中物理教学创新，提升学生对物理学习的兴趣，帮助学生综合能力得到有效的提升。

參考文献：

[1]刘晖.浅谈基于创新能力培养的物理实验教学改革[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（34）：49.

[2]毛志仁.新课改背景下初中物理教学创新思路探析[J].文理导航·教育研究与实践，2018（3）：10.

编辑 谢尾合