王震

摘 要：随着社会的不断发展，教育行业也在不断改革创新，以至于高中物理教学的模式和内容均有所变化，例如，倡导物理教学多多引用实验教学，并且是基于自主探究模式的实验教学，摒弃传统的教学模式，最终帮助学生提高综合能力。因此，分析了课改后自主探究模式下的高中物理教学策略，并提出相关建议，促进学生提高学习效率。

关键词：高中物理;实验教学;自主探究模式;构想与实践

物理是一门逻辑思维较强的学科，随着课改的实行要求在高中物理中加强对实验的探究学习，进而提高学生学习效率。然而在实际教学中，利用物理实验不仅可以激发学生学习物理的兴趣，而且可以透过直观的实验现象让学生深入理解物理知识，并且加深記忆。与此同时，教师也应注重物理实验的开展，通过让学生自主进行实验，加深其对物理知识的理解，最终提高学习效率，为个人今后学习及发展奠定基础。

一、实验教学在高中物理课堂的重要意义

（一）利用物理实验激发学生兴趣

对高中生而言，面临着高考的压力，各科的学习会让学生感觉枯燥乏味，甚至会产生厌烦心理，因此在高中物理教学中引入实验可以改变传统的教学模式，让学生主动参与到实验中并且激发学生对物理的学习兴趣。另外，通过实验可以将繁琐的物理知识简单化，透过实验得出结论，加深学生对物理知识的记忆。而且还能够活跃课堂氛围，改变学生对物理枯燥、难理解的看法，进而对物理产生浓厚的学习兴趣，教师也可以培养学生自主探究的能力，切实提高物理成绩。由于实验会产生神奇的现象，满足学生的好奇心，进而为物理教学增加极大的趣味性，同时也可以缓解学生在其他课程学习中的压力、全身心放松，并且在轻松、活跃的物理实验教学氛围中掌握物理知识。基于以上的分析可知，利用物理实验教学可以充分激发学生的兴趣，并且活跃枯燥无味的课堂氛围，进而提高物理学习效率。

（二）加强学生动手能力的锻炼

很多学生认为物理是一门理论性较强并且很难理解的学科，以至于对物理感兴趣的学生很少，只是处于被动状态下学习物理，并且长期下去很难通过传统教学方法改变教学状况。因此，教师可以多开展物理实验教学，若是简单的实验，教师可以在课前通知学生制作实验道具，加强学生对实验的了解。同时，教师应合理安排实验过程争取让每位学生参与其中，通过实验教学得出物理结论，更加深层次地理解物理知识，最终提高物理成绩。另外，也要让学生对实验现象进行记录，并提出实验中的疑惑，此时可以先让同学间互相解答，最后教师作出评价。总之，对高中生而言合理安排物理实验教学可以引发学生深入思考，并且帮助学生提高动手能力，充分掌握所学内容。

（三）注重激发学生创新思考能力

随着新课改的不断实施，不仅要求学生提高成绩，而且还要让学生全面发展，因此教师需改变传统的教学方法。正如，在高中物理教学中，实验教学可以引发学生的学习兴趣以及好奇心，丰富学生的想象力、创造力，激起探知欲，养成实践精神。此时教师应鼓励学生进行创造、探索，并形成良好的习惯，为其今后学习发展打下扎实的基础。因此，通过物理实验可以培养学生创造力以及创新思考能力，让学生成为新时代的优秀人才。

（四）通过实验教学培养学生学习能力

众所周知，物理知识与实际生活息息相关，并且是一门综合性极强的学科，因此学生可以通过物理现象理解生活中事物的普遍规律，并将物理知识运用于实际生活中。所以教师要在物理教学中合理安排实验帮助学生理解物理知识，激发学生创新思考能力，加强学生的动手操作能力。

除此之外，实验教学还可以在提高学生物理成绩的基础上加强学生综合能力，正如：生活能力、自主学习能力。自主学习能力即学生作为学习的主体，能够在不受别人支配，以及无外界干扰的情况下主动研究、学习知识。与此同时，通过物理实验可以使学生参与到探索物理知识的过程，激发学生的求知欲，并帮助学生养成良好的自主学习习惯，为其今后学习奠定基础。除此之外，在做实验的过程中教师可以提出一些问题，让学生在实验的过程中进行观察、思考，在实验结束后可以同学间进行讨论，最终得出正确结论。所以实验教学还能够培养学生的观察能力，便于在生活中发现物理现象，并且面对生活中的问题可以利用物理知识进行解决，间接提高学生的生活能力。因此，建议广大高中物理教师合理安排物理实验，可以在提高物理教学效率的同时培养学生的综合能力。

二、自主探究模式的概述

（一）定义

顾名思义，自主探究模式即学生主动参与到学习中，确立学生在课堂中的主体地位，而教师只起辅助的作用，引导学生进行探究学习。所以，高中物理教师在教学中可以利用实验教学，充分活跃课堂氛围，使学生对物理产生浓厚的兴趣，并积极主动探索物理知识，最终实现“寓教于乐”的目的。

（二）特点及作用

众多学者认为自主探究模式具有主体性和引导性，即明确学生的主体地位，教师起到引导作用，而其最重要的特点是自主性，学生根据自己主观意愿进行探究学习。因此，提倡在高中物理实验教学中合理运用该模式，能够促进学生全面发展，其主要作用体现在以下几方面：第一，自主探究模式与传统的教学方式截然不同，鼓励学生进行自主学习，也就意味着课改的实施，可以提高学生的学习效率;第二，合理运用该模式可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，主动投身于实验中，并且不断创新思维，培养学生的逻辑思维能力;第三，合理开展物理实验教学，可以将其知识化繁为简，促进学生的理解，达到提高教学效率的目的。

三、自主探究模式在高中物理实验教学中的实施策略

（一）模式构想

1.基础目标。任何一种学习模式都是为提高学生学习效率而制定的，同样自主探究模式也为提高学生的学习效率以及促进学生综合发展而设定。基于自主探究模式下的高中物理课程，首先教师可以让学生在课前对所学内容进行预习，并且对相关实验进行简单操作。实际上对学生而言，利用自主探究教学模式可以让学生积极参与其中，通过对物理实验的观察，深度掌握所学知识。最后，学生通过实验教学理解物理知识，并且提高自身综合能力。

2.主要作用。自主探究模式在高中物理实验教学中主要作用体现在以下方面：首先，通过实验教学会逐步突显出实验的重要性，并且可以有效提高学生的学习效率;其次，利用物理实验可以充分调动学生使其参与到教学中，直观明了地看到物理现象，进而理解物理知识;最后，在实验过程中教师与学生进行互动交流，益于改善师生间的关系，从而提高教学效率。

（二）模式实施策略

1.培养学生探究意识。若想顺利地实施自主探究模式，学生需要具备基础的物理知识，因此，教师需要强化学生基础知识，对教材中的理论知识深入理解，并且在课堂教学中培养学生自主学习的意识，便于该教学模式的实施。简而言之，教师应合理利用物理实验培养学生的自主探究意识，并在实验过程中引导学生对物理实验现象分析、总结，最终可以通过实验得出物理知識，增强学生学习物理的自信心。

2.在教学中教师应注重引导。在高中物理课堂利用实验教学不仅可以使学生直观地看到物理现象，而且可以让学生在理解的基础上加深记忆。教师在进行物理实验时，要明确学生是课堂的主体、“实验的主人”，而教师只是引导者，需要学生动手操作实验，并且对实验的过程进行记录、观察，对实验的现象进行总结探讨，此时教师可以对学生实验的结果进行评价、指导，最终帮助学生解决疑惑。与此同时，教师应针对实验的过程及结果进行评价，给予学生一定鼓励，增加学生的自信心，切勿打击学生。这样不仅可以激发学生做实验的兴趣，而且可以增进教师与学生之间的感情，为今后的学习互动奠定基础。

3.明确学生的主体地位。学生在具备自主学习能力以及动手能力的情况下可以顺利进行物理实验，若长期在教师的督促、监督下进行实验，必会降低实验教学的效果，长期下去学生不但未形成自主学习能力，甚至还会影响学习效率。所以，教师应明确学生在实验教学中的主体地位，鼓励其积极主动地参与到实验中，并注重观察实验过程，就实验中的物理现象与同学进行沟通，及时解决心中的疑问，减少对教师的依赖，提升自主学习能力以及动手能力。在自主探究模式下学生主动进行实验操作，不仅可以激发学生对实验的兴趣，而且通过观察实验中的现象可以与生活中的实际问题进行联系，体会到实验的重要性，并且养成良好的实验习惯。总之，在高中物理教学中引入自主探究模式可以激发学生的学习兴趣，并且培养学生的综合能力，提高学生的物理成绩。

参考文献：

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[2]包丽.新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[A].决策论坛——企业管理模式创新学术研讨会论文集（上）[C]，2017：1.

[3]王军晖.新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].物理实验，2007（1）：27-30，38.

编辑 谢尾合