摘 要：随着教育事业的不断发展，教育方法变得越来越新颖。在高中语文教学中，为提高学生的写作兴趣，教师会采用“微写作”的方式组织写作教学。现如今，开设“微写作”课堂是一种很常见的教学方法，教师采用这种方式可以扩展学生的想象，激起学生的写作兴趣，使学生的写作能力越来越强。因此，以高中语文“微写作”教学策略为题展开讨论。

关键词：高中语文;微写作;策略探究

高中语文的学习要注重对学生思维的培养，而利用微写作这一教学方式可以去培养学生的语文写作思维。众所周知，语文写作需要学生拥有活跃的思维、广泛的知识、大量的题材以及想象力等。传统的写作教学方式会将学生的思路局限在小的方面，限制了学生的想象力以及写作方法、写作内容等，使学生写出的文章出现题材不新颖、记流水账等问题。而微写作虽然写作的数字较少，但是对于题材和写作方向、写作内容等没有局限，可以让学生充分地发挥自己的想象，表达出自己的想法。同时，微写作也锻炼了学生组织语句的能力，并使其学会了运用这些句子使得文章结构明确，主题突出。因此，在高中语文教学中，微写作有着极为重要的意义。

一、打好语文基础，培养学生语文综合能力

语文是一门综合性较强的学科，而高中语文的学习往往都是较有难度的，因此，在高中语文的学习中，教师要帮助学生打下良好的基础。对于语文写作这一方面，教师也应当注重去培养学生的语文素养。在教学过程中，教师不应单单去帮助学生提高寫作能力，还要让学生学会去积累更多的写作素材，拓展写作思路。那么，在日常的写作教学中，教师可以安排学生多读一些名著，以积累素材;也可以帮助学生找一些优秀作文以及一些优美的文章，让学生感受一下其他人的写作，同时也可以让学生积累一些好句好段，在以后的写作中运用到自己的作品中。教师在讲解文章结构和格式的时候，可以找一些例文让学生了解到这些结构的不同以及运用的方法。在分析写作题目和写作内容时，教师可以先给学生两分钟的思考时间，然后举手发言说出自己对这个题目的理解，以及自己会写什么内容来突出主题。教师在了解学生的想法后，再进行分析。这样的方法可以让学生利用思考的时间拓宽思路，再结合教师分析的内容，大大地提高了学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师要帮助学生打好写作基础，这样才能写出好的文章。

二、根据学生的具体情况提供合适的写作话题

微写作考查的是学生的理解能力以及学生的思考能力，那么，在微写作练习中就要求学生表达出自己的观点和看法。在教师制订教学计划时，就需要寻找一些适合高中生的题材和一些时事题材，比如高中生对高考的看法，一带一路的发展所带来的影响等题材。学生在了解到写作要求后，可以根据所给题材进行思考，再表达自己的观点。例如，学生在进行以“一带一路”为题材进行写作时，可以先分析“一带一路”产生的背景，然后分析“一带一路”对于沿途国家以及中国带来的影响，最后思考一下自己对于“一带一路”的观点和看法。在进行这些分析和思考后，学生要进行语言组织，要言简意赅地表达出主体意思，学生还要注意语言的表达效果，这样，就可以写出一篇优秀的小短文。在日常的教学中，教师要为学生多准备一些题材，以便于学生积累素材。同时，教师也要安排学生进行大量的阅读，积累优美的语句，优化自己的语言表达能力，大量的阅读也可以拓展学生的写作思路，所以教师也要注重培养学生热爱阅读的习惯，并将阅读和微写作教学有机结合，相得益彰。

在进行微写作教学时，教师可以先为学生安排一些简单的题材进行练习，当学生了解到什么是微写作，如何进行微写作以及有丰富的知识后，可以适当出一些稍有难度的题材让学生进行微写作，帮助学生提高微写作的能力。

三、积极引导学生积累有效的作文素材

要想写出好的文章，不但要有优美的语句，还要有吸引其他人眼球的题材。因此，在进行微写作教学中，教师要引导学生积累作文素材。由于高中生的学习难度增加，学习压力较大，导致学生没有充足的时间去积累写作素材，从而导致学生的作文中的题材不新颖或者是千篇一律，不能吸引阅读者的兴趣，从而导致学生的写作分数偏低。那么在课堂上，教师可以为学生提供一些写作素材以供学生积累，同时也要注重让学生积累一些新颖的题材。比如在写表达对家乡的思念的题材，大多数学生都会想到李白的《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡。”这是大多数学生都会用的素材，为了让自己的文章变得有新意，可以用王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首》中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表达思乡之情。因此，在学习过程中，教师要帮助学生积累一些有益于写作的素材。

四、为学生营造良好的写作环境

在学生进行写作时，教师要帮助学生创造出一种轻松、安静的写作环境来帮助学生进行写作。在这种轻松、安静的氛围中，有益于学生进行思考和联想，可以让学生在自己的空间里进行想象，才能更好地表达出自己的观点和看法。在学生进行写作时，教师要注意学生表达的观点是否积极，以及学生的道德思想的发展。教师要让学生认识到写作是一件很轻松的事情，写作可以帮助我们放松心情，写作也可以帮助我们表达出内心的感情和一些事情的观点以及看法，让学生爱上写作，这对于微写作的教学有着极大的帮助。教师在进行微写作的教学时，也要告诉学生在自己的作文中要加入自己的元素，这样才会使自己的文章变得新颖、独特、有深意。因此，在学生进行写作时，教师要帮助学生创造出适合学生写作的环境。

总而言之，在高中语文课程中开展微写作活动，可以帮助学生积累写作素材，积累优美语句，提高学生的写作能力和思考能力，让学生以一种全新的思维方式进行思考和写作，并热爱写作。因此，微写作课堂对于学生的高中语文学习而言，有着重要而深远的影响。

参考文献：

[1]李向云.高中语文微写作教学策略探究[D].渤海大学，2016.

[2]吴俊.高中微写作教学的理论与实践研究[D].西华师范大学，2016.

[3]马硕.高中语文微写作教学研究[D].河北师范大学，2018.

[4]赵婉玲.高中语文微写作教学的现状与对策[D].广州大学，2017.

[5]石晓丽.高中语文微写作与阅读鉴赏的对接研究[D].天水师范学院，2017.

作者简介：孙中奎（1979—），男，汉族，山东枣庄人，西北师范大学写作学硕士，现任职于西北师范大学附属中学，研究方向：高中语文教学与管理。

编辑 段丽君