秦俊

摘 要：随着教育体制改革的深化，对初中数学教学提出更高的要求。然而，目前初中数学教学之中师生之间的互动存在一些问题，影响了课堂教学质量与效果。因此，在初中数学教学中加强师生互动是非常有必要的。从初中数学课堂教学中师生互动中存在的问题入手，探讨了有效的解决对策，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：初中数学;课堂教学;师生互动;问题;对策

在教育体制改革深入开展的背景下，初中数学教师应当转变落后的教学理念，注重与学生展开密切的互动，与学生构建起民主和谐的师生关系，为构建高效的初中数学教学课堂创设有利条件。以下主要围绕当前初中数学课堂教学中师生互动中存在的问题展开分析与探讨。

一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

1.教師的教学理念落后，忽视学生的主体性

传统的初中数学课堂教学之中，教师受到传统教育模式的束缚，在课堂教学之中主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，忽视了学生在课堂教学中主体位置，与学生之间的互动交流非常少，难以满足学生的情感需要，影响了初中数学课堂教学质量，难以实现初中数学的教学目标[1]。

2.师生互动的目的性缺乏且过于频繁

许多教师对师生互动存在一定的误解，认为师生之间的互动越多越好，在课堂教学之中频繁对学生进行提问，虽然这样可以使学生参与互动，但是这种师生互动过于盲目，难以突出教学的重难点，既无法发挥出互动教学的价值，又使教学质量大打折扣[2]。

3.互动形式非常单一，互动不足

初中数学教学之中师生互动的形式是多样的，既可以是教师与学生互动，也可以是学生与学生之间的互动，或者是小组和小组之间的互动。然而，目前互动教学中仅仅采用单一的互动方式，难以充分体现互动教学的重要价值。

4.互动中缺乏对学生个体差异性的认识

每个学生在理解能力、学习基础以及接受水平等方面存在差异性。然而，在师生互动过程之中，教师对学生之间的差异性考虑不周，在课堂教学之中更多地关注于成绩优秀的学生，而对成绩一般学生的关注非常少，这样也就挫伤了这一部分学生的自信心，使互动教学效果受到不良影响。

5.互动常常流于形式化

目前初中数学的互动交流存在严重的形式化问题，之所以出现这种问题的原因是教师对互动实质的了解不够透彻，且缺乏对教学互动深入分析，在课堂教学之中忽视对学生的个体差异性考虑，正因如此，在初中数学教学师生互动中常常流于形式，难以发挥出互动教学的重要价值。除此之外，在互动中学生对问题的思考层次较浅显，教师不能够引导学生深入地思考问题[3]。

二、解决初中数学课堂教学中师生互动中问题的有效对策

1.结合学生的学习能力进行互动环节的设计

每个学生的理解能力与学习基础有所不同，在互动教学中教师要充分考虑学生的差异性，并实施差异化的互动，其中，互动教学中多采用课堂提问方式。因此，教师应当根据学生的学习能力的不同，设置不同层次的问题，确保每个学生都可以参与至课堂教学之中。

比如，在学习北师大版七年级下册第二章“平行线与相交线”这一部分内容时，教师首先可以通过课件的运用，向学生展示对顶角、同位角、内错角以及同旁内角的图片，使学生对这些数学概念有初步的认识，而后教师可以邀请一名学生走上讲台，引导这名学生并向其他学生介绍相交直线所形成的不同角。通过这样的师生互动，不仅可以了解学生对知识点的掌握程度，又可以体现出学生的主体性，显著地增强学生的学习兴趣。

2.创设良好的问题情境，加强师生互动

良好的教学情境对于保证课堂教学质量有着重要的作用，因此，教师可以利用问题情境来加强互动，并集中学生的注意力，充分地发挥出师生互动的价值。

比如，在学习北师大版八年级上册第一章“勾股定理”这一部分内容时，教师可以在课堂教学开始创设情境进行课堂导入，从而强化师生之间的互动，提升课堂教学效果。比如，教师可以围绕着教材内容向学生提问，如“哪位同学可以告诉老师之前所学的三角形知识以及三角形分类？”而后顺势导入这堂课的教学主题，即“研究三角形的三边关系”，从而引发学生学习勾股定理的兴趣。

3.开展小组学习活动，强化师生的高效互动

在初中数学教学之中，教师可以通过开展小组合作学习活动，加强师生之间的互动与交流，调动学生参与课堂教学的积极性。在学生进行小组合作学习过程之中不可避免地会遇到一些问题，这个时候教师应当提供必要的帮助，推进小组合作学习活动的顺利进行。

比如，在学习北师大版七年级下册第七章“生活中的轴对称”这一部分内容时候，教师可以先将班级学生划分为若干个小组，引导学生展开对轴对称图形性质的讨论，在结束了小组讨论活动之后，要统计各个小组的研究结果，并引导学生共同进行分析与总结，在课堂教学之中开展小组合作学习活动，强化师生之间的互动与交流，全面地保障了初中数学课堂教学质量与效率。

综上所述，在教育体制改革日益深化背景下，教师应当认识加强师生互动的重要性，并积极转变落后的教学理念，在课堂教学之中充分尊重学生的主体性，加强与学生之间的互动交流，在保证初中数学课堂教学质量的同时，促进学生数学水平的提升。

参考文献：

[1]邱媛.初中数学课堂的师生互动与教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019（9）：84.

[2]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.

[3]段学仙.初中数学课堂教学的师生互动现状与对策[J].课程教育研究，2017（25）：138-139.

编辑 段丽君