夏红梅

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中数学为迎合新课程改革的相关要求，与“互联网+”即信息技术的融合程度越来越高，当下，已经有多种多样的“互联网+”技术为推动初中数学教学效率和教学质量的提升做出了重要贡献。结合相关的教学经验，分析“互联网+”技术在初中数学课堂教学中的几点应用策略和方法，希望能为其他初中数学教师提供帮助。

关键词：“互联网+”;中学数学课程教学;应用策略

信息时代下，“互聯网+”技术的便捷性、智能化为初中数学教学开辟了一条新路径，教师不再是板书书写者、口头传授者，而是能够利用微课、虚拟游戏、多媒体教具等打造智能化、现代化、科技化的教学课堂。据此，本文以初中数学“三角函数”为例，从以下四点分析“互联网+”在初中数学中的具体应用。

一、利用微课激发学习兴趣

微课作为基于互联网教学的现代化教学模式，具有精简性、趣味性、拓展性等多个特点，是教师在教学引导阶段常用的教学模式之一。对于初中生来说，教师设计内容新颖、形式多样的微课能够统一而系统地整理教学重难点知识，不仅能大幅度降低学生的知识接受难度，还有利于引导学生进行知识联系。

例如，在引入“三角函数”教学内容的过程中，教师可以先用微课简单介绍一下三角函数的定理定义，重点将正弦（sinα）、余弦（cosα）、正切（tanα）、余切（cotα）、正割（secα）、余割（cscα）等基础内容讲清楚说明白，先让学生对三角函数有一个基础而清晰的了解，从而理顺其学习思路，然后教师给出几个大小、形状不等的三角形，让学生根据微课内容尝试求得三角函数值，看一看这些三角函数值与三角形的边长、形状有什么关系。

二、新授课能有效突破重难点

三角函数的图象与性质中涉及平面直角坐标系、图象平移、数理计算等多个数学知识点，每一个知识点在三角函数计算中都有相应的方法。教师在讲解这些重难点知识的过程中运用信息技术，可以直观展示其含义、特点以及相关的三角函数计算规则，让教学过程变得更加便捷而高效，从而提升课堂教学效率和教学

质量。

例如，教师可以用多媒体课件的方式展示三角函数图象的基本特点，采用“总—分—总”的方式进行讲解，分条缕析，尽量让学生一看就懂，一学就会，例如，教师先列出正弦函数的图象，其次，结合三角形正弦函数的定义和公式，动态展现正弦函数的图象的绘制方法;最后，引导学生利用正弦函数的图象反向推导三角形正弦函数的公式。如此反复练习多次，学生就基本掌握了三角函数与其对象的对应关系，这比教师一遍遍在黑板上画图要简单、方便得多，节省了不少的教学时间。

三、利用虚拟游戏夯实学习成果

虚拟游戏是学生非常喜欢的一类游戏，信息技术与初中数学相融合，实际上也是把虚拟游戏融入数学教学中，从而夯实学生的学习成果。

对初中数学教学来说，虚拟游戏共分为两大类：

第一，成型的虚拟游戏，特指存在于手机APP和电脑中的数学小游戏，这些游戏的特点是趣味性较强，而且学生在日常生活中也多多少少接触过，不会感到陌生，但是容易分散学生的注

意力。

第二，教师自制的虚拟游戏，例如利用多媒体课件制作的计算器、计数器等，这些游戏的特点虽然游戏内容简单甚至枯燥，但是直入主题，不易分散学生的注意力。两类游戏相比各有利弊，教师可根据情况自行选择。

此处以成型的虚拟游戏——“超级高考生”APP为例，APP中囊括了初中阶段所有的数学知识和经典例题，而且还有答题闯关游戏模块，能让学生边闯关边做题，边做题边学习知识。实际教学过程中，教师可以以“超级高考生”APP为课外作业平台，引导其利用课余时间闯关答题，从而夯实学生的学习成果。

四、分层作业完整数学知识构建

分层作业是概念是从知识分层出发，逐层讲解并布置相关作业，例如有关三角函数的教学内容可以分为三个层次（三角函数定义讨论、三角函数的图象与性质总结、三角函数知识的综合应用），教师每讲解完一层之后就布置一次作业，并严格保证作业内容要和每一层的知识密切相关且不掺杂任何其他的知识，进行针对性教学，而在布置作业的过程中，教师可参照（三）中的教学策略选择合适的作业平台（例如游戏、微信公众号、校园学习网等等），让学生在此平台上做作业，便于作业收发和批阅，节省教学时间。在逐层讲解的过程中，教师就可以利用信息技术进行教学，例如在讲三角函数知识的综合应用，教师可以让学生阅读思考“三角学与天文学之间的关系”，并让学生通过互联网寻找相关文献，在拓展文化知识的基础上更好地认识三角学在科学技术探究中的重要应用。

综上所述，“互联网+”技术与初中数学的融合能有效激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、夯实学生学习成果并完整数学知识构建，可以说作用非常丰富。当下，初中数学教师需要进一步挖掘“互联网+”技术的作用，并与教学过程、内容深度整合，从而使“互联网+”技术真正成为课堂教学的好帮手。

参考文献：

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编辑 鲁翠红