王永利

摘 要：随着社会的发展，信息技术的普及，以往传统的教学模式渐渐不能适应新的课堂，也不能满足新时代的学生。所以，结合新课标的教学要求与理念，微视频出现在各科课堂上，尤其是初中数学课堂上的运用，基本上颠覆了传统照本宣科式的教学，改变了教学模式，刷新了课堂教学成绩。

关键词：初中数学;微视频;课堂教学;方法

随着信息技术的日益发展，信息技術支持下的各类教学技术和手段在各科教学中被广泛应用，如电子白板、投影仪、多媒体以及由此而产生的微课、微视频、翻转课堂等，这都在一定程度上颠覆了传统讲解式、灌输式的教学模式，不但把学生从被动学习的状态中引导过来，让学主动、自主地进行学习，而且还在一定程度上运用了多媒体等先进的教学技术，激发了学生的一些潜在能力，使学生在学习中不再那么死板。尤其是在微视频的帮助下，学生不但能更有效地预习，还能在课堂教学中促进学生理解，在课后的复习也能让学生根据自己的情况再次学习，达到理解或者巩固知识的目的。那么，作为初中数学老师，我们如何在具体的课堂教学中运用微视频来提高教学效率，实现有效教学呢？笔者经过研究总结了如下几点应用微视频的思考与认识，和大家交流。

一、预习环节运用微视频

实践证明，预习在整个教学过程中起着非常重要的作用，它不但对学生的课堂学习是一种前置性的检测、引导，更能让学生在了解了新课简单的知识，阅读了新课的整体内容后，发现自己的不足，知道自己对哪些知识不理解，进行标注，在课堂上重点关注，从而提升学生课堂学习的效率。所以，为了保证预习的有效性，更为了促进课堂教学，初中数学老师，可以结合新课内容，给学生制作视频的预习内容，对相关的难点、重点进行讲解，然后发到学生的家长微信群里，或者班级学生的微信群里，让学生课下或者在家进行自主预习，让学生的预习更有针对，使课堂教学也更有针对性、目的性。比如，在预习“全等三角形”的内容时，老师结合新的教学内容，从学生实际情况出发，给学生制作相应的微课或者微视频，微视频具有直观、灵活的呈现方式，还有可以重复学习的特点，能帮助学生理解，保证预习的效率。

二、在课堂教学中运用微视频

初中数学已经有了一定的难度，有些知识仅凭老师结合案例进行讲解学生难以理解，即使结合板书或者一些相关的实物、模型图等，也还是不能实现灵活、生动地呈现知识，让学生通过眼看、耳听、手动等，明白一些深奥的知识。所以，要想让学生在课堂非常有限的时间内，接受知识、理解知识、消化知识，老师就要采用一定的手段，不但要激活课堂，使课堂新颖、有生气，还要让复杂的知识简单化或者让教学的方式更有趣一些，让学生从心理上产生接触或者学习新知识的好奇和欲望，保证教学的效率。比如，在“勾股定理”这一内容的教学中，老师首先可以让学生结合预习所了解的知识，对勾股定理三条边的关系进行验证，得出相应的公式。然后为了让学生深入学习，拓展学生的思路，老师可以结合微视频，插入重点、难点，吸引学生的注意力，让学生能认真学习，达到理解的目的。再如，对“画轴对称图形”进行教学时，老师可以运用提前制作好的微视频课，让学生在理解了相应概念的基础上，观看视频，增强学生对轴对称图形的直观了解，让学生动手尝试绘制轴对称图形。这样不但能促进学生对这个知识点的理解，还能激发学生的学习潜能和灵感，加深学生对概念知识的理解、记忆，有效促进课堂教学。

三、在复习环节运用微视频

要想保证学生的学习效率，不但要学生结合微视频进行有效的课前预习、课堂学习，课后的复习也是少不了的环节。事实证明，无论任何学科的学习，复习都是学生巩固课堂知识的关键。对于初中数学来说，在课堂教学后让学生结合微视频进行复习，是非常必要的。首先，微视频是老师紧扣课堂教学内容设计的难点、重点进行制作的，学生在复习时，不但能结合重点、难点的复习，轴射性地复习到相关知识和边缘知识，还能拓展学思路，增强学生理解。其次，初中数学的难度，难免有学生对于课堂知识一知半解，结合微课进行复习，学生不但可以把课堂知识进行再学习，使每一个学生都能结合自己的学习情况，通过复习这个环节，实现进步，缩小班级的两极分化。最后，微频的生动、灵活，还有它结合动画呈现知识的方式，能让学生的复习不再枯燥、单调，提高学生复习的兴趣，改变学生的复习方式，使学生快乐复习，不断进步，从而促进课堂教学，有效完成教学任务，升华初中数学的教学

意义。

总之，初中数学有一定的抽象性，也有一定的难度，所以有相当一部分学生在初中数学学习中，总是会遇到这样那样的障碍，影响学生的学习不说，也很难培养学生学习兴趣。为此，老师结合微课、微视频，不但刷新了学生的预习方式、学习方法、复习方式，也在一定程度上拓展了学生思路，丰富学生的学习方式，提高了课堂教学效率。

参考文献：

[1]张慧萍.数学教学中引入微视频的可行性研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（10X）.

[2]王莹.利用微视频与导学案构建数学高效课堂的实践与研究：以《平面向量》教学为例[J].中学教学参考，2017（2）：16.

编辑 鲁翠红