教材：人教部编教材

授课教师：陈述

单位：南师附中江宁分校

学部：初中部

学科：历史

一、内容与内容解析

教材涉及的历史事件较多且繁杂，但是教材简略，历史事件介绍得不够详细完整，这就给教师的教学带来了很大困难。这就要求教师在教材的处理上，要合理地组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。

二、目标与目标解析

1.知道经济特区建立的目的、过程及经济特区在社会主义现代化建设过程中的作用。

2.了解我国对外开放领域的扩大及对外开放形成的格局。

3.了解世界贸易组织及我国加入世界贸易组织的重大意义。

三、学生学情分析

学生的学习倾向和个性心理特征有很大的差异，不同学生对同一学习内容的兴趣、态度不同，不同的个性心理特征的学生的学习能力也有差异。

四、教学策略分析

1.本课重点：经济特区的建立。

2.本课难点：从区域角度展现我国对外开放的深入发展。我国加入世界贸易组织的意義。

3.教学方法：通过师生们的共同合作，组织学生进行讨论、思考。

4.课前导学：查找对外开放的相关内容

5.教学资源：多媒体教学设备。

五、教学过程

营造课前氛围：课间播放《春天的故事》，准备上课。

（一）导入

教师：欣赏《春天的故事》，其中老人指谁，圈指什么？

学生：老人指邓小平，圈是设立经济特区。

教师出示图片：改革开放前后深圳的对比。深圳从一个小渔村变成现代化大都市，正是得益于改革开放。

（二）开放背景

教师出示材料：结合材料，说说当时中国经济形势是怎样的？我们该怎么办？

学生发言得出结论：中国贫穷落后。了解关起门来搞不成现代化，中国的国门必须打开。

教师总结对外开放的原因，对外开放的条件。

教师：请同学们快速阅读，找出我国对外开放的关键词。

学生读书发言，提出经济特区，沿海开放城市、WTO等关键词。

（三）开放过程之经济特区

教师出示邓小平原话，总结：十一届三中全会后，中国迈出对外开放的步伐。1980年，中央决定设置经济特区。

教师出示材料。

教师：请大家思考，特区特殊在哪里。

学生思考：经济特区“特”在什么地方？了解特区的特点。

教师：最早的特区是哪几个城市？

学生结合地图，指出深圳、珠海、汕头、厦门。（了解特区的地理环境）

教师出示地图：国家为什么会选择这几个城市作为经济特区？

学生得出结论：毗邻港澳、重要侨乡。（通过地理环境，明白在这些地方设置特区的原因。）

教师展示特区的代表深圳：你知道深圳诞生了哪些著名企业吗？

学生举例回答。

教师出示图片：1980—2017年深圳经济增长表，展示深圳奇迹。经济特区在社会主义现代化建设中有什么作用和影响？

学生总结出特区的作用：有利于吸收外资;有利于学习国外先进的科学技术和管理经验，推动国内进一步改革;有利于扩大对外经济交流。

课本勾画，随堂小练。

（四）对外开放领域的扩大

教师结合课本地图，说说我国是如何扩大对外开放的。

学生看书总结归纳：沿海开放城市，沿海经济开放区，内地开放（沿江、沿边、省会）。（掌握观察分析地图的能力。）

教师播放视频：上海浦东。

学生了解浦东的巨大发展。

教师：南京有哪些经济开发区？我们身边有哪些外资企业？

学生联系现实，切身感受。

教师总结对外开放格局：全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。课本勾画，随堂练习。

学生课本勾画。巩固提升。

（五）加入世界贸易组织

教师出示材料：反映了什么情况？

学生：对外开放加速了我国现代化建设步伐，促进我国对外贸易和国民经济迅速发展。

教师出示材料：面对这种情况，我们该怎么办？

学生：加入世界贸易组织。

教师：世界贸易组织（简称WTO），1994年成立，是当代最重要的国际经济组织之一，拥有160个成员国，成员国贸易总额达到全球的97%，有“经济联合国”之称。2001年，我国加入世界贸易组织。

教师出示材料：看图思考，加入世贸组织，对我国有怎样的意义？

学生：为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间。培养面向世界的意识。

教师：课本勾画，随堂练习。

学生总结这一章节知识。（巩固提升）

师生总结：

毫不动摇坚持改革开放。

（六）展望

教师：新时期中国对外开放有哪些重要表现？

学生自由发挥。感受我国对世界的影响。培养爱国之情，责任意识。

教师：国家领导人说：以开放发展引领经济全球化步入新时代！世界进入中国;中国走向世界;中国改变世界。

六、课后反思

（一）成功之处

1.学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。

2.在教学中努力体现历史的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

（二）存在的问题

1.在学习历史的过程中，还需在发展学生的逻辑思维、辩证分析上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2.进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学历史。

3.学生的学习方法还需要进一步改善。

编辑 杜元元