张雪云

摘 要：在高中音乐鉴赏课教学活动开展中应用学习共同体，不仅可以实现学生被动接受学习向自主合作探究学习的转变，还可以使学生在其主观能动性的发挥下，体验乐曲、感知乐曲，实现审美鉴赏能力的发展。基于学习共同体在美术鉴赏课中的应用价值，尝试从确立学习目标、成员管理等方面入手，引导学生合作鉴赏。

关键词：高中音乐;鉴赏课;学习共同体;教学对策

所谓的学习共同体是指在音乐教学活动开展中，教师与学生、学生与学生共同构成的，以实现学习目标为目的，以各种教学活动为载体的共同体。因为学习共同体之间有着不同的知识经验、思维方式，其在共同的学习目标的引导下，会进行多边活动，且在活动体验中进行经验交流、思维碰撞，从而实现共同成长。基于学习共同体的价值，我在高中音乐鉴赏课教学活动开展中，尝试运用以下方式对其进行应用。

一、确立学习目标

学习目标是学习共同体为之合作探究的主要方向。因此，在高中音乐鉴赏课教学活动开展中，教师要想发挥学习共同体的作用，首先要立足课程标准和教材内容，为学生设定明确的学习主题，以供学习共同体集体讨论、探究，从而在主题分析中建构起新知识。以“欧洲民间音乐”为例，我在教学活动开展之前，通过对本节课的教学内容进行分析，设定了“我知欧洲民间音乐”该研究主题。在此主题的引导下，为了使学生明确本节课的学习目标，我设定了如此问题：“我们为什么要探究欧洲的民间音乐呢？欧洲的民间音乐有何特点呢？欧洲的民间音乐是如何形成的呢？欧洲民间音乐与亚洲、非洲等民间音乐有什么联系呢？”在诸此问题的引导下，学习共同体会在集体中进行积极讨论、探究，从而由浅入深地对欧洲民间音乐建立认知，为其有效地欣赏欧洲民间音乐打下坚实的基础。

二、成员分组管理

学习共同体的建立是以学生集体为基础的，因此，在音乐鉴赏课教学活动开展中，要想有效地发挥学习共同体的作用，教师首先要科学地将学生划分为不同的小组，并对其实施管理。

1.自主分组

众所周知，学生在家庭因素、社会因素、自身因素等影响下，存在着较为明显的个性差异。在班级授课制下，学生在统一教学中实现个性发展是困难重重的。此时，则需要发挥小组合作的作用，由教师在确定学习目标之后，根据学生的学习、发展实际情况，将其划分为不同的小组，以此科学地建立学习共同体，为其之后的合作学习打下坚实的基础。一般情况下，我在建立学习共同体的时候，会以学生的学习兴趣、学习情况等为依据，按照同质原则，将学生划分成不同的小组，之后，引导小组成员面对面坐好，以便其在课堂中积极交流。

2.协调管理

在划分了学习小组之后，教师需要对学生进行关注，尤其关注其参与情况，以此为依据，及时地对小组成员进行调整。以“京剧”为例，在将学生划分为不同的小组之后，我按照本节课的学习目标，为不同小组布置了不同的任务。但是，在观察中，我发现，“京剧起源”和“京剧唱腔”这两个小组的学生参与兴趣不高，通过分析我发现，原来这两组学生的表达探究能力有限。针对该情况，我在之后的教学中，将这两个小组成员与“京剧表演说法”和“京剧乐器”这两个小组成员进行合并，以此在扬长补短中，保证各组成员都能参与到音乐学习活动之中。

三、设计活动方案

活动方案的设计在学习共同体的应用过程中发挥着至关重要的作用，其不仅关涉了各个小组成员的学习内容，还在一定程度上决定了本节课的发展方向，影响了教学质量。简单地说，有效的活动方案，不仅为各小组成员提供了明确的活动方向和活动步骤，还可以使其在合作探究中发现问题、分析问题，从而在合作解决问题过程中，建构知识，掌握有价值的音乐知识，理解作品音乐特征，提升音乐鉴赏水平。一般情况下，我在组织音乐鉴赏课教学活动的时候，会将活动方案看作是学生集体智慧的结晶，將活动方案设计的主动权交给学习共同体，以此使其在综合讨论的过程中设定合理的方案。以“贝多芬第九交响曲”为例，我在鉴赏课教学活动之初，首先向全体学生展现了本节课的学习主题，即从“是什么——为什么——怎样做——会怎样”这样的角度感知、理解贝多芬的第九交响曲。之后，我则鼓励学习共同体围绕该主题线索进行讨论，设计方案。在此次方案设计过程中，各学习共同体会对贝多芬的生平经历、作品信息等进行搜集、分析，以此建立感性的认知。之后，则在乐曲倾听中，分析作品曲式结构，分析其特点，以此为其掌握古典派乐曲风格打下坚实的基础。如此教学，不仅给予了学生自主学习的机会，还可以使其在合作中探索到有价值的知识内容，有利于其音乐素养的发展。

总之，在高中音乐鉴赏课教学活动开展中，教师可以发挥学习共同体的作用，确定学习目标、分组管理成员、设计活动方案等，使学生在自主合作探究的过程中，掌握有价值的音乐知识，提升音乐教学质量。

参考文献：

[1]项颖.基于“学习共同体”的高中音乐鉴赏教学实践研究[D].扬州大学，2018.

[2]项颖.学习共同体运用于高中音乐鉴赏教学之我见[J].北方音乐，2018，38（1）：193.

编辑 杜元元