刘燕

摘 要：初中阶段学生是第一次接触物理这门课程，所以很多学生对物理具有较强的好奇心。在最开始学生会非常积极地投入到教师的教学中，并积极与教师进行互动。但是，由于物理内容较难，再加上很多物理教师在教学时使用的教学方法过于落后，课堂氛围过于枯燥。久而久之学生会逐渐失去对物理课程的学习热情，从而导致教学质量的下降。为此，物理教师逐渐认识到自身教学中存在的问题，并意识到实验教学的重要性。从此角度出发，对初中物理教学的开展进行了探究。

关键词：初中物理;实验教学;师生互动

物理属于一门自然类学科，教师在讲解一些理论知识时需要利用实验让学生直接看到这些现象。单纯的理论教学无法激发学生的学习積极性，对于提高学生的物理水平也有较大的影响。为了能够更好地促进教学的开展教师需要在教学方法上做出相应的改变。

一、初中物理实验教学的开展

（一）注重引导，锻炼学生思维

在初中物理教学中，教师要清楚地知道只有学生自己掌握了思考的方式，才能够有效提高学生学习的有效性。所以教师在教学时要注重对学生进行引导，让学生可以充分表达自己的想法，使自己的思维得到发散。为了达到这一目的，教师在教学过程中要注重实验教学的应用，通过实验的开展让学生可以在不同的情境中对问题进行思考。实验并不是直接进行的，在此之前教师需要对实验步骤以及实验内容进行设计。为了让学生积极地投入其中，教师可以引导学生对实验进行设计，让学生根据自己的想法从不同的方面进行思考，更加有效地开展实验教学。

例如：以“汽化和液化”“升华和凝华”为例，这一部分的内容属于物理教学中较为简单的，同时也是学生最容易搞混的一些内容。针对此类知识，教师就可以引导学生自己设计一个小实验，通过实验更加直观地了解什么是升华什么是汽化。在设计过程中教师可以根据教材中的内容进行引导，让学生从一些生活中的现象出发，设计实验步骤，进行自主探究，达到促进教学开展的目的。

（二）反复实验操作，巩固理论知识

很多学生在课堂学习中很难对知识进行深入的了解，从而导致学生对知识掌握不够牢固。通过实验能够让学生在操作过程中熟悉理论知识并对其进行掌握。在物理教学中开展实验不仅仅是为了让学生更直观地了解一些自然现象，还希望学生能够根据实验了解一些物理原理，提升学生实践能力的同时加深学生对知识的了解。但是，一次单纯的实践操作并不能让学生充分了解其中蕴含的知识。所以教师在利用实验进行教学时要注重增加实验次数，帮助学生更好地掌握其中的知识。

例如：以“运动和力”为例，此阶段的教学会涉及多方面的内容，同时我们会发现教学内容与实际生活有密切的联系。所以教师可以对理论知识进行讲解后再引导学生利用实验的方式对知识进行深一步的了解。其中会涉及概念、规律以及原理等方面的实验设计。教师可以对学生进行分组，让学生通过实验对知识进行夯实。比如可以通过小汽车过斜坡的实验对摩擦力以及重力之间的关系进行实验，让学生在实验中了解影响物体运动的一些因素。小组之间的实验结束后可以进行交换，达到有效巩固学生知识的目的。

（三）从生活出发，开展实验教学

教学的开展可以有很多种方式，为了能够有效提高教学质量，教师要注重实验教学的开展，同时也要注重实验与生活之间的联系。将生活实践与实验联系起来能够更好地吸引学生的注意力，让学生在实验中发现物理的乐趣。通过此种教学模式能够激发学生的学习热情，使学生发现自己生活中存在的很多物理现象，学生在生活中会非常积极地发现生活中的物理现象，这样有利于学生物理水平的提高。

例如：以“生活中的透镜”为例，教师可以先从学生自身进行导入，很多学生都存在近视的情况，所以教师问一问学生知不知道自己带的眼睛镜片属于凸透镜还是凹透镜。引导学生进行讨论后组织学生利用一些实验器材进行实验。在实验时让学生了解其中的成像特点，帮助学生总结一些规律，并让学生通过实验认识到生活与物理之间的紧密联系，让学生树立观察生活的意识。

（四）注重实验过程，增加师生互动

很多情况下教师在利用实验教学法进行教学时，只是单纯地为学生讲解实验的步骤，之后便让学生自己进行操作，缺少与学生之间的互动。很多学生在实验过程中并没有对知识了解很充分。所以，教师可以改变以往的实验教学模式，增加与学生的交流。在学生进行实验时，教师可以进行巡视，发现学生的问题，在交流中加深学生对实验的了解，提高实验教学的质量。

二、结语

物理教师想要在教学中提供教学质量，首先要注重实验教学的开展。与此同时要注重物理教学开展过程中存在的一些问题，针对问题寻找对应的策略。尤其在开展实验教学过程中，教师要以学生的发展为目标，注重提高学生的能力，促进学生的发展。

参考文献：

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[2]高永杏.浅谈初中物理实验教学对学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：160.

[3]彭淑卿，王松国.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2019（32）：69-70.

编辑 冯志强