葛伯红

摘 要：对初中生物实验教学现状调查及对策进行研究，分析了初中生物实验室教学现状，然后分析初中生物实验教学对策研究，包括改变教学观念、改变教学模式、合理安排教学内容、重视实验结果、合理设计教学情境，要有大量实验用品，通过以上对策研究能够提高学生实际动手操作能力，让学生更好地掌握生物知识，提高教学效果。

关键词：初中生物;生物实验;教学现状;对策研究

在当今社会，随着新课程改革的深入，初中生物实验教学受到很大重视，获得了新的生机，但是随着初中生物实验难度不断增加，生物实验器材缺乏、实验室观念落后等因素影响着实验教学的实施，在当前教学中出现不少问题。

一、初中生物实验室教学现状

（一）观念老化

在初中生物教学中，大部分教师采取传统教学模式照本宣科。还有一些教师不把学习重点放在生物实验中，让学生用一些记忆方法来背诵生物知识，教师缺乏对生物实验的重视。

（二）忽略实验过程

初中生物实验是基础实验教学，但教师只追求实验结果，而忽略了实验结果的实验过程。这种方式使学生不了解实验内容，大部分教师做实验的目的是想让学生记住实验结果，而一些学生不能正确地作答。

（三）实验方法太单一化

初中生物教师在教学过程中，对生物实验教学一般采取的是问题、原理、结论、实践证明的结构。但这种实验过程比较枯燥，大部分学生在以操作者的身份进行实验，而不是以一名研究者的身份進行实验。学生在实验中属于被动状态，并没有把自己的想法带到实验中来[1]。

初中生物教师要帮助学生树立学习目标，通过教学活动和教学情境来实现教学目标。在当今社会，由于知识和信息量不断增加，而教学实验条件是有一定限度的，生物教师在有限的条件下告诉学生如何正确地学习生物，教师在设计课堂目标时要有创新意识。

二、初中生物实验教学对策研究

（一）改变教学观念

要提高生物实验室课堂状态，教师就要改变教学观念，要了解书本上的重点知识，知道生物实验教学重要性。生物实验不仅是生物教学重要内容，也是一种有效的教学方法，教师要以学生为主体，学生在做生物实验时教师要给予指导，提高学生实际操作能力。此外，学习兴趣是学生学习的动机，使学生在学习生物知识和做生物实验时能够愉快地学习。这是促进学生学习生物的重要手段，也是促进学生积极主动学习生物的一种措施，使学生能够全身心地投入到生物实验中去。激发初中生学习生物和做生物实验的兴趣，提高学生的学习热情。另外，初中生物实验教师可以把生物实验教学和生物课外活动联系在一起，调动初中生的主

动性。

（二）改变教学模式，合理安排教学内容

生物实验大部分是验证性实验，但事实上是一个研究的过程。在生物教学中，教师要改变教学模式，把验证性实验改变为研究性实验，使学生能够积极参与到生物实验操作中。但在做生物实验操作之前，教师和学生一起做实验前准备工作，让学生自己检查并熟悉实验室器材和药品等，学生不会实验操作时，教师要给予引导。在生物实验过程中，让学生研究实验结果和观察实验所发生现象，使学生在实验过程中深入思考。在生物实验结束后，学生可以自行分成小组，小组之间讨论实验结果和实验过程。初中生物教师要在有限的时间内完成高效率的生物实验教学，教师在实验内容上进行精炼化，对生物实验做足够的准备，不占用上课时间，在学生提取实验器材时，让学生在课下探究，节约上课

时间。

（三）实验结果要给予重视

生物实验教学是最基础的试验科目，学生可以通过实验提高实际动手操作能力。在学生进行生物实验时不能只重视结果不重视过程，过程和结果一样重要，这样学生在实验过程中能够更好地理解生物知识，在实际动手操作过程中知道实验真正的目的。

（四）教学情境设计，要有大量实验用品

在生物实验过程中，会需要大量的实验用品。初中生物教师可以在非活体实验时学校采用一些实验用品。在节省资源情况下，能够使每一位学生都能用到实验用品，并定期间检查实验用品[2]。此外，初中生物教师在实验教学中，要以生活中现象为例，这也给情境教学带来了便利的条件。教师可以根据学生生活实际，合理有效地为学生提供教学案例，帮助学生增加生物知识，根据生物所学的知识去解决现实生活中发现的问题。初中生物教师要做好教学的转换，不断引导学生在现实生活中向生物实验中转换，使学生对生物知识学习致用。

在当今社会，初中生物实验课程主要培养了学生动手能力和观察能力，是生物教学中不可缺少的一部分，教师要知道初中生物实验的重要，这样才能提高教学质量，完成教学目标。提高学生对生物实验的兴趣，更好地掌握生物知识，培养优秀人才，提高教学质量。

参考文献：

[1]孟用祖.初中生物实验教学现状及对策讨论[J].课程教育研究，2019（43）：193.

[2]曾琦.初中生物实验教学的现状研究[J].现代盐化工，2018，45（6）：100-101.

编辑 李博宁