彭洁

摘 要：高中女子班的孩子和父母之间沟通不畅，亲子关系僵化成为家校共育的阻力。很多家长抱怨，孩子回家后几乎不怎么和他们交流，只要谈到学习，往往话还没说两句孩子的对立情绪就很严重，有的家长甚至和孩子已经到了无法交谈的境地。以真实案例为切入口，分析亲子关系不和谐的原因，寻找缓和关系的契机，并探求帮助家长改善与女儿关系的行之有效的策略。

关键词：高中女子班;亲子关系;策略

全国政协委员、民进中央副主席朱永新教授在今年的两会上倡议要多方合力营造良好的家庭教育环境，在学校教育方面，要着力构建家庭教育和学校教育的良性互补关系。其中，朱教授在建议中特别指出要帮助家长了解亲子关系的科学知识，了解家庭教育的特点、规律和方法。作为一名班主任，对此建议表示深深的认同。如果因亲子关系不和谐导致家庭教育缺失，又何谈家校共育的合力？然而现状却不容乐观，家长因为不了解孩子的心理，不知道如何与孩子正确地交流，导致亲子关系疏离。我所带的女子班，这样的现象非常普遍，以下则以班上曾经发生的真实案例为依托，探讨如何在女子班构建和谐亲子关系。

一、定责：亲子关系破裂谁之错

我班的小何同学总是迟到，虽然我多次动之以情，晓之以理，偶尔也搭上小小的惩罚，但效果依旧不佳，迟到次数有增无减。我知道小何上学是由家长送，所以跟其母亲联络，陈述了孩子多次迟到的问题，得到的回复是一连串的道歉和保证。小何妈妈说孩子每天睡得都很迟，有时甚至凌晨两三点才睡，第二天早晨想让她多睡会儿，所以时间算得非常紧，迟到就不可避免了。为什么不督促小何晚上早点睡？是家长不知道晚睡的危害吗？显然他们很清楚，但是每次与小何的交流都变成了自说自话，小何不是不听就是与他们争吵。后来，通过和小何妈妈的交流，我了解到了小何的成长史。因为小何有情绪，幼儿园换了四五家。因为小何不满意，辅导班的老师不停地换。物质上，从来都是有求必应，要什么买什么。从小就开始上各种辅导班，一直到现在。觉得大课没效果，就找老师一对一地单独辅导，钱没少花，成绩却没有起色。而小何妈妈的需求是什么呢？她想着多大的投入就要有多大的产出。在物质上无条件满足，且上了那么昂贵的辅导班，却不见什么学习成果的情况下，小何就被妈妈一个劲儿地训斥与唠叨。长此以往，母女俩的关系就越来越僵。小何告诉我，她妈妈和她的交流方式一直都很简单粗暴，居高临下，每天放学回家就是喋喋不休地唠叨，而且那种神情和状态让人无法直视，所以她选择不和妈妈交流，尤其是拒绝聊学习。她也曾向我透露，她们母女之间的矛盾有时甚至会由言语冲突上升到肢体冲突。这样的亲子关系，真是想想都令人害怕。

造成这样恶劣的亲子关系，我想案例里小何的母亲有不可推卸的责任。她以为给孩子频繁地换学校和老师就是照顾了孩子的情感需求;给了孩子好的物质条件就是给了孩子一切;她总是认为辅导班是万能的，一定可以让孩子的成绩突飞猛进;她觉得高压之下，孩子就能按照自己的要求做……她不知道孩子在不同年龄段有不同年龄段的生理和心理特征，她也不考虑孩子内心到底有哪些想法，她没有试着用心平气和的态度和孩子做一次沟通……小何的妈妈觉得孩子就是她的面子，是她的成绩单，所以常常会有“我是你妈，你必须听我的”“将来你就会明白我是对你好”等说法，事实上她根本没把小何当成一个独立的个体，没把孩子当成孩子，给孩子的爱也是有条件的。为了鼓励小何用平和的方式去和妈妈交流沟通，尊重父母，理解父母，我向小何保证，一定寻找机会帮助她好好“教育”妈妈。

二、寻机：抓住时机感化效果好

期末考试结束了，家长会如期举行。小何妈妈一大早给我发消息，说小何扬言今天不上学了，她也气得不想来开家长会了。在电话中了解了事情的原委后，我劝说小何妈妈，让她尽量放低姿态，不要激化矛盾，把小何平安送到学校来，回头我再找小何好好谈谈。也让她跟孩子讲清楚，不能无故旷课、违反校纪。最终，小何的爸爸把孩子送到了学校。课后我找到了小何，了解了事情的起因，原来是小何妈妈一时起意不送小何上学，让她自己坐车，惹恼了一直享受着专车接送待遇的孩子。不送就不上，不上就不上，就这样反复争吵，爸爸实在看不下去了，最终决定开车送她上学。这件事情，小何有问题吗？当然有，甚至看起来还有点无理取闹。为什么就不能自己上学呢？但是，问题的根源其实在家长，在家长没和孩子沟通好的情况下，说放手就放手，而且不留余地，粗暴的态度加上没有轻重的言语，孩子不抵抗才怪。

家长会下午4点开始，小何中午问我：“老班，我妈今天是不是不来开家长会了？”我看出了她的在意，安慰她说：“肯定不会！你妈非常关心你，怎么可能错过家长会！”果然，小何妈妈准时来参会了。我感受到了小何的开心，发现她竟然没有回家，一直等到了家长会结束，足足等了三个小时。妈妈关心女儿，女儿也很在意妈妈，虽然早晨来的时候，小何和我说起妈妈的粗暴言行还恨得牙痒痒，但一直等到现在，说明她还是很爱妈妈的。我想这是个好契机，何不利用双方都在场的这个机会，我来做个调解员，打开她们的心结。两个小时，从7点到9点，从幼儿园说到高一，孩子细数了妈妈的种种不是，妈妈也不断地指责孩子的大小问题。当触及内心时，孩子和妈妈几度落泪。作为一个调解员，我想给她们最完全的情绪释放和言语表达空间，才能使问题圆满解决。最终，妈妈明白了孩子的想法，原来不是不想学，只是想用这样的消极怠工来对抗，就是要拿妈妈对她的粗暴态度来惩罚自己，耽误自己的人生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，青春期的孩子，心灵是极度敏感的，家长不管不顾的语言暴力，哪怕是贴上了“为你好”的标签，但孩子是接受不了的，最终亲子关系只会越来越僵。不仅家长的望子成龙、望女成凤的愿望实现不了，甚至还会把孩子逼上绝路。小何在刚开始交流时，就多次提到“死”这个字。其实她是个很暖心的孩子，在家和妈妈吵过后，依然会给生气的妈妈倒上一杯水。想起这件事来，妈妈眼中满是泪花，对自己的冲动与急躁也是极度懊悔。调解的最后，妈妈保证以后一定注意自己的言行，如有不当，也让小何及时提醒，一定多尊重小何的意见和想法，多理解她的內心。小何也表明了自己想要突破的愿望和行动规划，希望妈妈能做她的坚强后盾，她也一定多多体谅父母的不易，能自己坐公交上学时，不让父母接送，保证尊重父母，和父母好好说话。母女最终冰释前嫌，相拥而笑。

三、求策：改变家长理念分步走

能有这样的调解结局，作为班主任的我心里乐开了花，感觉自己拯救了一个家庭。反观班级整体，亲子沟通出现问题不是个例，而是一个很普遍的现象。所以这次家长会之前，我让每个孩子都给父母写了一封信，让她们把平时不敢或不想对父母说的话都写在了信中。我看到有的孩子在写信时泪流满面，有的孩子用心写了几页纸，还有的孩子自制了精美的包装把信装进去，俨然一份珍贵的礼物。这些现象都表明，孩子其实很想与父母建立好关系，她们很珍惜这次难得的交流机会。家长会上，当我把孩子们写的信亲手交给她们的父母时，也许是很久都没收到孩子给的这种惊喜，他们都小心翼翼地打开，不错过一字一句地认真阅读，看完后，家长有的会心一笑;有的热泪盈眶，感动不已;还有的陷入了沉思……我现场随机采访了几位家长，几乎无一例外地感慨，女孩子的感情太细腻了，以后要多关注孩子的内心需求，好好改善和她们的关系。然而，如何改善就成了现实的追问。

为此，我邀请了班上一对关系特别融洽的父女现身说法，给他们具体的情境，让他们真实再现处理问题的过程。在此基础上，我再做相应的总结。这位父亲在和女儿探讨数学成绩下降的问题时，按照四步走的原则。第一，客观地描述所见所闻，绝不添油加醋。青春期的孩子，最忌讳的就是被冤枉和被过度指责。而有些家长在和孩子交流时却总喜欢加进自己的主观臆断，比如孩子一次成绩没考好，家长会说：“你怎么又考得这么差，你每天到底在干什么，是不是除了玩，你就不想学习了？”“你上课是不是睡觉了？”“作业是不是抄的？”……而这位父亲只是说：“阿宝，这次数学和上次相比有二十分的差距啊！”第二，耐心地倾听孩子的心声，给孩子表达的机会。有些家长总是给孩子居高临下的感觉，在孩子犯错误或发生问题时，不给孩子以任何解释的机会。他们把自己认为的所有原因都说了个遍，就是没有真正了解孩子内心到底是怎么想的。这位父亲在知道数学成绩后，并没有胡乱猜测，而是问孩子：“你认为造成失分的原因是什么？”第三，正确地表达感受。在了解了孩子的心声后，家长还需要把自己的感受表达给孩子听，千万不要因为看到孩子成绩下降就扯着嗓子一味指責孩子。情境中，阿宝的父亲在听了孩子的解释后，表示非常理解孩子，同时也表明了自己的担忧之情。第四，合理地提出具体要求。当亲子沟通的双方都能站在对方的立场上相互理解，此时家长再对孩子提出要求也就成了水到渠成的事了。当阿宝的父亲和阿宝一起就未来数学的学习进行规划时，阿宝主动提出了几条具体可行的措施，并表示自己一定努力做到，完全一副对未来充满信心的样子。

家长会上的这个环节让很多家长很意外，也很有收获。当他们还沉浸在人家的育女模式中时，我把他们拉回了现实，让他们思考该如何改善和自己女儿的关系，首先就是给孩子回一封信。虽然家长会已临近尾声，时间也不早了，但我被家长认真的状态感动到了，他们书写的不只是信，更是自己为了女儿所做的改变。原来我们只是缺少一个沟通的渠道，当打开之后，沟通似乎不再那么困难了，和谐的亲子关系指日可待。教育很复杂，教育其实也很简单。只需要家长多一份客观，少一份臆断;多一点耐心，少一点焦灼;多一些鼓励，少一些指责，如此，亲子沟通才可以顺畅进行，亲子关系才能日趋和谐，家庭教育才能落实到位，最终助推学校教育发展，助力孩子成长。

注：本文系南京市人民中学，南京市教育科学“十三五”规划课题《“一轴三线”：现代女校德育课程建构与实施研究》（编号：

L[2018]302）阶段性研究成果之一。

编辑 李 争