张金辉

摘 要：在对学生的初中音乐教学中，还需要对学生的舞蹈能力进行培养。舞蹈是一种艺术，在我国乐舞理论中就曾说过舞蹈能对人的情感进行表达，同时有助于提升学生的创造力。通过对学生进行舞蹈教育能有效提升学生参加文体活动的主动性，培养学生的艺术气质以及增强学生的自信心，所以在初中音乐教学中对学生的舞蹈能力进行培养是非常重要的。首先对音乐教学中对学生舞蹈能力培养过程中存在的问题进行分析，并提出了几点有效策略，期望能为读者提供一些借鉴和参考。

关键词：初中音乐;舞蹈能力;策略

随着新课改进程的不断推进，我国舞蹈教育也得到了较大的发展，我国也会开展一些舞蹈比赛等，有时还会到国外进行表演。但是在我国初中音乐教学中对学生舞蹈能力的培养还存在较多的缺陷和不足，这大大限制了学生舞蹈水平的提升，所以音乐教师需要采取有效的策略来对其进行解决，从而有效培养学生的舞蹈能力，促进舞蹈教育向前发展。

一、初中音乐教学中学生舞蹈能力培养中存在的问题

1.音乐教师自身舞蹈素养较低

初中音乐教师不是只对学生进行唱歌教学，还需要对学生进行朗诵教学、舞蹈教学以及乐器教学等。有不少音乐教师在对学生进行舞蹈教学的时候会产生畏惧心理，因为有不少初中生之前并没有接触过舞蹈，也并没有进行过专业的舞蹈训练，所以在开展舞蹈教学的时候存在较大的难度。不仅如此，很多音乐教师也并没有接受过专业的舞蹈训练，自身舞蹈素养较低，这就直接影响了舞蹈教学的质量，不利于培养学生舞蹈能力的提高。

2.教学实施中忽略舞蹈教学

舞蹈是艺术的一种类型，但是要想培养学生舞蹈能力，让学生在舞蹈的过程中充分体现出美感并不是在短时间就能产生效果，这需要花费学生较多的时间来对其进行练习。在实际的音乐教学课堂上，教师基本不对学生进行舞蹈教学，只是偶尔在课堂教学中对一些舞蹈知识进行讲解，这不利于学生对舞蹈能力进行训练，从而大大影响了学生舞蹈能力的提升。

3.舞蹈教学中缺乏情感表现力

对于音乐教师来说，要想对学生的舞蹈能力进行有效培养，就需要具备情感表现力。但是很多音乐教师在舞蹈教学中忽略情感表现力，这就不能对学生进行正确的指导，限制了学生舞蹈能力的提升。

二、培养学生舞蹈能力的有效策略

教学质量是学校教学的根本。学校应该提高对教学质量的重视程度，初中音乐教师也应该注重提高舞蹈教学的质量，提升学生的舞蹈素养，促进学生全面发展。在对学生的舞蹈教学中，教师可以采取以下策略以有效培养学生的舞蹈能力。

1.创造轻松的舞蹈教学环境

国家在课程标准中并没有对学生的舞蹈水平进行明确规定，初中音乐教育中对学生进行舞蹈教学是一种普及教育，主要是为了提升学生的综合素养。所以教师应该为学生创造一种轻松的舞蹈教学环境，不要给学生太大的学习压力，这可以有效激发学生对舞蹈学习的兴趣，调动学生学习的积极性，有效提升舞蹈教学的效率。为了创造轻松的环境，在对学生进行舞蹈教学的过程中，教师应该使用通俗有趣的语言进行教学，并给予学生肯定，让他们更加主动地参加到舞蹈教学中，有效培养学生的舞蹈能力。

以青春旋律为例，教师在对这节舞蹈课程进行教学的时候，因为学生之前并没有过多接触舞蹈，所以在舞蹈的过程中肢体比较僵硬，而且比较胆怯。这时教师就要给予学生支持和鼓励，让学生具备足够的勇气进行舞蹈学习。另外，教师还可以组织学生在学校进行表演，让学生体会舞台感，激发学生的兴趣。

2.编排合理的舞蹈教学课程

初中的学生学习任务比较多，所以用来学习舞蹈的时间也比较少。所以教师需要对舞蹈教学的课程进行科学合理的编排，进而在有限的时间内较好地完成舞蹈教学任务，有效培养学生的舞蹈能力。在对舞蹈教学课程安排之前，教师需要对学生的接受能力进行充分考虑，开展一些舞蹈基本功的教学，然后再编排一些相对不复杂的现代舞来让学生学习，还可以对学生传授一些基本的舞蹈创作知识，对学生的舞蹈技巧进行培养。在当前的教学中，对学生舞蹈的教学还没有制定专门的教材，这需要教师不断在教学实践中进行深入摸索和探究，不断激发学生的舞蹈潜能，让学生在舞蹈练习的过程中深入体会舞姿的美感，给学生带来美好的舞蹈体验。

总而言之，舞蹈是一种美的教育，教师对学生进行舞蹈教学可以提升学生的创造力以及艺术修养，还可以帮助学生形成一种藝术品质，提升他们的综合素质。初中音乐教师在教学的过程中应该对过去的教学方法进行调整和创新，不断更新自己的舞蹈教学理念，为学生创造轻松的舞蹈教学环境以及合理编排舞蹈教学内容，从而在有限的时间内对学生进行更多的舞蹈教学，激发学生的兴趣，同时，教师也在实践中不断摸索舞蹈教学发展的道路，有效培养学生的舞蹈能力。

参考文献：

[1]吕丹.浅谈初中音乐特长生中的舞蹈教学[J].情感读本，2018（29）.

[2]李文静.论激励性语言在舞蹈教学中的有效应用[J].艺术科技，2018（1）.

[3]张娟.试析初中音乐教学存在的问题及其原因[J].北方音乐，2019（18）.

编辑 冯志强