周新燕

摘 要：素质教育旨在培养学生的自主学习能力，给学生创造自主探索、发现问题、解决问题以及发展自身学习能力的空间，这对学生的学习是非常有益的。学生是所有学习活动的主体，高中地理教学应该深入挖掘学生的自主学习能力，让学生积极主动探索知识。结合执教经验，列出了几点教学方法，希望能在创新教学中不断培养学生学习能力，提高教学实效。

关键词：高中;地理教学;自主学习能力;教学方法

学生不是被动接收知识的机器，也不能机械地将知识往学生脑里灌，教师要多考虑学生的个性、兴趣和情感。任何一门学科教师都应该有魔术师一样的本领，将课堂变得丰富多彩。要想将学生的被动学习变为主动学习，并激发出其潜在的学习活力，教师就要始终在课上坚持以人为本的原则，让学生动起来，体现出年轻的生命活力。

一、營造自由、民主、和谐、宽松、愉悦的学习气氛

人在身心愉悦时，会有敏锐的观察力、较强的记忆力、丰富的想象力以及敏捷的思维力。反之，人在情绪低沉、沮丧时，做什么都会有阻力。学生有好的学习心态和积极的学习行为，都离不开教师的努力。倘若教师有阳光般的心态、风趣的言行举止，定能唤起学生的学习热情，激发学生主动参与学习，让学生在良好的学习环境中敢想、敢说、敢做。

例如，在学习“地球的宇宙环境”这节内容时，我主要是通过给学生创设问题情境，来活跃课堂学习气氛，借助兴趣促使学生自主学习。问题情境一：同学们凭借自己平时对地球的认知，如果有人让你向他描述一下你眼中的地球，你想怎么说？问题情境二：如果让你画出和外星人的对话图，你最想跟他们说地球上的哪些消息？要求学生尽情交流、畅谈。在学习本节的天体知识时，我让学生自由通过各种渠道查阅相关知识内容，然后大家一起交流，教师也可以给学生呈现一些具有动态的、静态的图片，或是文字资料，让学生探求新知，积极自主地参与学习交流、讨论和实践，此过程，让我感到整个课堂的学习热情非常高。通过自主学习，学生很快了解和掌握了宇宙的天体、天体系统、认识了太阳系的成员，明确知道了地球在太阳系中处的位置，深刻理解了地球上存在生命的原因。可见，别开生面的课堂环境会让学生释放自主学习、探究知识的能量，使学生在学习中不断闪现思维灵光。

二、激发学生自主学习潜能，把地理知识与生活联系起来

学习的终极目的是让人学以致用，地理学科有很强的神秘感，我们把它和生活联系起来，帮助学生解决生活中对地理现象、地理问题的困惑，让学生通过学习地理知识，挖掘和发现生活中的地理，这样可以激发学生自主探索学习的潜能，增强学生主动学习地理的欲望。

例如，在学习“全球气候变化及其对人类的影响”这节内容时，我利用多媒体给学生导入了这样的情境：通过观看展示图，找出卢瓦这个国家的地理位置，并引发学生思考，这个国家是由于什么原因被海水淹没的？是因为海平面的上升，冰雪融化了，还是气候变暖了？学生结合生活实际，展开联想。经过学生参照和查阅资料，最后总结出是由于全球气候变暖，使海平面上升，这个国家才会被淹没，那么我们结合日常生活，大家能列举几个导致全球气候变暖的例子吗？有的学生说全球变暖会出现极端气候，包括发生洪水和干旱问题;还有的学生说冰川会融化、海平面上升、粮食减产，甚至会导致物种灭绝。那么学习了这节内容，我们在生活中应该怎么做，才能保护地球环境，使人类健康可持续生存和发展呢？经过学生联想生活实际，课上和其他学生研究和讨论，最终引导学生想到当前的热点问题，我们要在生活中倡导低碳生活、节约水资源，并全面提高节能减排的思想意识。

可见，学生通过学习地理知识，再将其用来解决生活中的地理问题，这样不仅拓宽了地理知识内容，而且让学生认识到地理学科所赋予的生活神秘感，激发了学习兴趣，并教会学生学以致用。

三、通过小组合作，挖掘和培养学生的自主学习能力

小组合作学习倡导学生自主探究，合作交流，在这个教学环节，教师不是对学生放任不管，而是在学生合作学习活动中起引导作用，给学生提供有利的合作环境，使每个小组的学生团结在一起，开发自主学习思维，大胆探究地理知识，提升小组合作学习效果。

例如，在学习“人类活动地域联系的主要方式”这节内容时，我给学生列举了五种交通运输方式：铁路、公路、水运、航空、管道，之后将学生分组，组员合作来探讨这五种交通运输方式在运量、运速、运费方面分别有哪些特点？然后让每组学生一起搜集资料，最后每个小组安排一个学生用思维导图来讲解，教师给予点评。通过小组合作、探讨、交流，学生对交通运输方式及特点有了全面认识，认识了交通运输运量大、运输成本低、运行速度快、连续性强的基本要求。这种教学方法的实施，不仅提高了学生地理学习效率，而且在短短的课上时间，学生能提高学习专注力，获取更多的知识。

总之，把课堂交给学生，是深入挖掘学生自主学习意识的关键，对于和日常生活紧密相连的高中地理学科来说，课上更应该体现地理知识的丰富性，让学生尽情开发思维、灵感，实现真正的教学自由，全面发展学生学习能力。

参考文献：

[1]蒋月华.高中地理自主学习能力培养策略[J].东西南北：教育，2017（16）：247.

[2]方航辉.发掘高中地理学生自主学习能力[J].神州，2018（30）：185.

[3]陈辉林.高中地理自主学习力课下培养方法探讨[J].考试周刊，2018（73）：138.

编辑 冯志强