邵崇志

摘 要：新课改的浪潮翻涌至今，除了给初中数学教师的教学模式和方法提供了新鲜的可能，还给初中数学教师的教学方法带去了新的挑战。基于此，在教育教学中，如何在新课改背景下将新的教学方法运用于课堂教学活动中，与初中数学内容进行巧妙结合，从而构建高效的初中数学高效课堂教学值得所有数学教师思考。对此，针对构建初中数学高效课堂展开了分析，在此基础上提出了几点策略。

关键词：初中数学;高效课堂;策略

初中数学相对于小学数学而言，在逻辑性和抽象性上有了更高的难度。对此，初中数学教师在教学中，应改变传统的教学模式，在此基础上激发学生的数学学习兴趣，调动其数学积极性，促使学生可以全身心参与到数学课堂教学实践活动中，构建高效的数学课堂教学。

一、基于微课教学，构建高效的初中数学课堂

初中數学在教学实践活动中，要想构建高效的初中数学课堂教学，就需要打破传统的教学方法和教学模式，在此基础上为学生营造舒适的学习氛围，促使学生可以全身心参与到课堂教学活动中。详细地讲，初中数学教师在教育教学活动中，可以将微课运用到课堂教学实践活动中，借助微课独有的优势，打破传统数学教学时间和空间的局限性，促使学生根据自己的学习情况，调节数学学习的难度，一定程度上提高了学生的数学自主学习力，利于我们构建高效的数学课堂教学。

例如，笔者在教学“丰富的图形世界”一课时，为了促使学生可以经历图形的抽象、分类、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，并可以了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，建立空间观念，初步形成几何直观和运算能力，积极地参与到数学课堂教学活动中。微课运用到课堂教学活动中，激发学生的数学学习兴趣，调动他们的数学学习积极性。详细地说，笔者主要从以下几点着手开展教学。首先，制作微课课件。笔者在制作微课课件时，将数学教材中的重点内容在课件中以图片和文字的形式进行了详细的阐述。其次，课堂教学。在初中数学教学过程中，教师可以运用现代科技技术，搜集学生在数学学习过程中出现的问题，在此基础上将其进行分类，针对性地开展教学，提升教学质量。最后，课后巩固。初中数学教师在教学结束后，应注重引导学生在课下将自己课上出现的问题进行巩固，为后续的数学学习奠定扎实的基础。

二、巧用合作教学，构建高效的初中数学课堂

初中数学教师在教学中，将小组合作教学法运用到课堂教学中，除了可以为学生创造轻松愉快的学习环境，还能消除学生在课堂教学活动中回答问题的紧张感。基于此，初中数学教师在教育教学中，可以将小组合作学习和教学内容相结合，促使班级学生可以在小组合作学习中，思维得到相互启发，从而促使各组学生都能得到进步。

例如，在讲授“数据的分析”这章内容时，笔者就运用小组合作学习开展教学。详细地说，笔者将学生分成了几个小组，在此基础上为学生布置了如下问题：（1）若数据2，x，4，8的平均数是4，则这组数据中的中位数和众数是？（2）已知一组数据为x，x2，x3，…xx的极差是8，求一组数据2x1+1，2x2+1…，2xx+1的极差是？借此引导学生在组内相互探究，借此提升教学质量。随着笔者问题的布置，各组学生迅速开始在组内探究起来，他们在组内畅所欲言，将自己对问题的看法大胆说给组内的其他成员听。通过这样的教学，不仅可以培养学生合作探究精神，还能促使他们相互取长补短。

三、教学生活化，构建高效的初中数学课堂

初中数学教师在教学中，应注重将学生的实际生活和教学内容相结合，促使学生体会到数学知识在生活无处不在。此外，数学教师还应引导学生积极地观察自己的生活，在学习数学过程中，构建数学知识和生活的链接，借此促使学生在自己熟悉的环境中感悟数学，降低他们的数学学习难度，帮助他们灵活地运用数学知识，构建高效的数学课堂。

例如，笔者在教学《生活中的轴对称》一课时，为了促使学生可以初步理解对称的概念以及可以感知生活中对称事物和对称美，发展学生的形象思维和空间观念，学生可以具备较强的观察力和欣赏美的能力。笔者在教学中，借助多媒体技术为学生播放了一些图片，图片分别是中国京剧脸谱、中国民间艺术剪纸、交通标志、枫叶、蝴蝶等，在此基础上引导学生思考生活中的这些图片美不美，它们在结构上所体现出来的是一种怎样美呢。通过这样的教学，不仅可以将学生的实际生活与教学内容相结合，还能借此提高初中数学课堂教学质量。

总而言之，在初中数学教学中，教师应注重培养学生的数学思维，并积极地构建他们认知与初中数学教学内容之间的结合点，从而创设出最为接近学生学习区域的教学方式，进而促进初中数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]陈芳.激发兴趣，构建初中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019（9）：78.

[2]李少萍.浅析初中数学如何实现课堂教学的高效化[J].数学学习与研究，2019（14）：40.

编辑 鲁翠红