崔立兵

摘 要：素质教育强调尊重学生的主体性，而学生之间存在一定的个体差异，因此教师应该促进不同水平学生的共同发展。为此，初中数学教师应该采用分层教学这种方式开展教学，贯彻落实素质教育，提高学生的学习能力，对分层教学在初中数学教学中的实施进行简要分析。

关键词：分层教学;初中;数学教学

初中是一个承上启下的关键阶段，而数学又是初中阶段的重要学科，数学教师应该转变教学理念、创新教学方式，促进学生的共同进步。分层教学有利于实现教育公平和个性化教育，初中数学教师应该积极应用分层教学，进行针对性教学，培养学生的数学核心素养。

一、分层教学的含义

分层教学指的就是教师根据学生现有的知识、能力水平以及内在潜力将学生合理划分为几组水平相近的群体，并进行针对性教学，让每一个群体都在教师的分层教学中得到提高和发展[1]。

二、分层教学在初中数学教学中的实施

1.合理划分学生层次

想要在初中数学教学中实施分层教学首先就要合理划分学生层次，通常情况下教师可以根据学生的接受能力、学习能力、学习态度、课堂表现以及数学成绩将学生划分为基础层、提高层以及能力层这三个层次[2]。基础层的学生接受能力和数学成绩都相对较差;提高层的学生基础知识掌握得还可以，成绩处于中等水平，且态度较为端正;能力层的学生基础扎实、学习能力强，数学成绩也比较好。划分完层次之后可以再将这些学生分成若干小组，比如说可以在一个小组中安排一个能力层的学生、两个提高层的学生以及三个基础层的学生，让能力层和提高层的学生帮助基础层的学生学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

2.合理制定教学目标

只有适当的学习动机才能够调动学生的积极性，因此教师需要根据不同层次学生的实际情况制定教学目标，给予学生不同的学习动机，激发学生的学习兴趣。对于能力层的学生来说，教师应该制定比较高的要求;对于提高层的学生来说，教师应该制定相对来说高一点的要求;对于基础层的学生教师不能要求过高。比如说在讲解到人教版七年级下册8.1“二元一次方程组”这一课时，可以分别制定：会用二元一次方程组解决实际问题并进行知识拓展;在理解概念的基础上解决练习册上的题目;理解概念并弄明白课本例题的三个教学目标，从而开展针对性教学。

3.合理划分教学过程

制定完教学目标之后，教师需要对教学过程进行分層，首先要做到讲解分层。也就是说在讲解过程中需要兼顾到学习程度好和学习程度不好的学生，比如说在讲解“二元一次方程组”的解法时需要复习一下一元一次方程的解法，这样不仅能够让能力层和提高层的学生了解在解二元一次方程组的时候应该注意哪些事项，也能够让基础层的学生通过回顾旧知识了解新知识[3]。其次，要做到问题分层，给基础层的学生提一些简单的问题，增强学生的自信心，让学生愿意参与到数学教学中;给提高层的学生提一些相对较难的问题，提高学生的理解能力和问题解决能力;给能力层的学生提一些拓展问题，提高学生的水平。此外，还要做到操练分层，比如说让学生计算某个题目时，可以让提高层和能力层的学生独立运算，但是要给基础层的学生进行讲解和指导，以便学生能够更好地理解题目意思，使学生有所提高。

4.进行分层次评价

当前，有很多教师都不是很注重教学评价，认为评价并没有太大的作用，但评价是教学过程中的重要环节，会影响到学生的态度，因此教师应该进行分层次多元化的评价，为学生提供学习动力。教师可以多鼓励基础层的学生，增强学生信心，让学生觉得自己也能学好数学;可以多指导提高层的学生，帮助学生找到最合适的学习方法，提高学生的数学学习能力，同时也需要通过合适的评价调整能力层学生的心态，避免能力层学生出现骄傲自满、浮躁的情况。

5.合理划分作业层次

不同层次的学生对知识的接受能力、理解能力都有一定的差别，所以应该根据学生的实际情况布置作业。在讲解到人教版八年级下册17.1“勾股定理”这一课时，教师就可以针对三个层次的学生布置不同的作业。比如说给基础层的学生布置掌握概念、定理等基础知识以及课本例题的作业;给提高层的学生布置完成练习册上所有习题的作业;给能力层的学生布置一些特殊的拓展题，这样每个层次的学生都可以完成自己的作业，能够有效降低出现太难不会写或者是太简单不想写的情况，有利于促进学生的全面发展。

在数学教学中，教师需要尊重学生的个体差异，利用分层教学缩小学生之间的差异，促进学生的共同进步。教师需要合理划分学生层次，然后再对教学目标进行合理分层、对教学过程、评价以及作业进行分层，从而更有效地解决学生在学习过程中的问题，让所有的学生都有所收获。

参考文献：

[1]王梅.论分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].中华少年，2017（18）：182.

[2]严玉娟.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].中华少年，2018（5）：63.

[3]许明香.分层教学策略在初中数学教学中的运用探析[J].中国校外教育，2016（11）：52-53.

编辑 段丽君