摘 要：基于对游戏教学法在初中体育田径教学中应用的探讨研究，首先要明确初中体育田径教学中应用游戏教学法的意义，然后与其中内容相结合，对将游戏教学法应用于初中体育田径教学的策略进行分析。从初中体育教师需确保准备活动的有效性、在基础环节中合理应用体育游戏以及注重活动结束后学生疲劳感的消除这三个方面入手，希望能够为有关人士提供帮助。

关键词：游戏教学;初中体育;田径教学

中图分类号：G633.96    文献标识码：A

伴随着新课改进程的持续深入，我国初中教学理念也在逐渐发生变化，尤其是对于体育教学而言，游戏教学所占据的地位更是十分关键。经实践证明，初中体育教师在展开田径教学的过程中，若是能保证契合教学主题，以及与学生生活实际紧密联系，对学生提高参加田径运动的积极性非常有利，在促进体育专业知识向通俗化与生活化转变的同时，也能与新课程理念的要求相契合。

一、初中体育田径教学中应用游戏教学法的意义

（一）初中生对游戏热情较高

站在初中生的角度上来看，其正处于精力旺盛、活泼好动的年龄阶段，因此，在初中体育田径教学中适当地引入游戏，对其学习效率与质量的整体提升非常有利。在田径教学实际开展的过程中，教师需最大程度上确保教学方法选择的合理性，结合学生实际情况，有针对性地增强学生的学习兴趣。除此之外，根据有关研究报告可得知，初中阶段的学生更喜欢欢乐放松的学习氛围，通过对游戏教学法的合理应用，为学生创造一个合适的体育学习环境，这对教学任务的高质量完成十分有帮助。

（二）田径教学本身需要体育游戏

由于田径项目相对来讲技术性比较强，在实际运动中出现损伤的几率也比较大，所以初中体育教师需在田径教学的过程中，尽可能帮助学生掌握有关技巧，进而降低运动所致的事故率。但经实践证明，许多初中体育田径课程都以控制教学过程为主要方法，虽然运动损伤事故率确实有所下降，但是受到教学氛围沉闷且枯燥的影响，课堂效率始终难以提升。体育教学与其他学科相比较来讲，本就有着一定的特殊性，而游戏法则能提升课堂的群体性、娱乐性以及随机性，并使学生参与课堂活动的积极性得到充分调动。

二、将游戏教学法应用于初中体育田径教学的策略

（一）确保准备活动的有效性

在课程教学实际开始之前，初中体育教师必须要组织学生展开合理有效的准备运动，这对于初中田径教学来讲更是尤为关键，由于学生田径运动的强度比较大，且相对来讲这类运动刺激性较强，若事先的准备活动没有做好，极易发生拉伤或脱臼等体育损伤，极其不利于学生的身体健康。除此之外，就传统意义上的田径教学而言，很多学生在专业知识不足或其他因素的影响下，并未合理完成应有的准备活动，再加上准备活动的形式比较枯燥单一，学生也比较容易产生懈怠情绪，从而为运动安全埋下隐患。此时教师就可以在初中体育田径教学准备活动中合理应用游戏教学法，如此能使学生注意力集中于运动本身，进而在轻松的气氛里有效完成准备活动。

（二）在基础环节中合理应用体育游戏

初中体育教师应合理选择游戏策略，至少所选择的游戏内容与方法能确保一定的趣味性与灵活性，否则，这将直接影响学生参与游戏的积极性，也会在一定程度上导致教师无法有效掌控课堂节奏。因此，教师对课堂游戏灵活性的把握非常重要，让学生能在轻松、愉快的氛围中运动，还可以将学生具体表现与实际情况作为根据，实现对游戏策略的及时调整，始终保持学生学习的积极性。

与此同时，教师在选择或制定田径教学游戏的时候，也应注意与学生实际生活或者是喜爱的事物相结合，这样比较容易引起学生的共鸣，进而激发学习兴趣;教师也可与学生共同商讨活动形式或范围，在保证不与课堂实际以及初中生发展要求脱节的情况下，可以适当采纳学生的意见。在展开游戏教学的过程中，教师也应为学生保留足够的活动空间，在发现学生专业问题的第一时间指正。对学生提出的新思路与新形式，也要基于民主性进行选择与参考，充分发挥自身在田径运动学习与练习中的引导作用。

（三）注重活动结束后学生疲劳感的消除

由于田径教学中学生的运动量都比较大，所以其极有可能在一堂课中陷入疲劳状态，教师若想有效解决这一问题，及时引入合理的游戏非常必要，使田径教学课堂有始无终的现象得到规避。活动结束后教师也可以用征询性的语言提出一些类似于“你们觉得这节课的游戏怎么样？”“最近有什么适合课堂的新游戏吗？”的问题，使学生能以主动状态进行自我课堂总结。另外，教师也可选择一些有趣且活动强度较小的游戏作为对整堂课运动强度的承接与总结，以活动脑力为此阶段游戏的主要目的，帮助学生放松田径知识学习后的身体，使肌肉能在轻松舒缓的氛围中放松，使强烈运动后的疲惫感得以消除。经实践证明，如此不仅能使学生加深对体育田径教学的良好印象，也能在做好田径教学课堂收尾工作的同时，提高教学效率。

总而言之，将游戏教学法应用于初中体育田径教学，能够在极大程度上提升教学效果，另外，受到新课程改革的影响，游戏教学也能够在帮助学生提高学习兴趣的基础上，实现除体育成绩之外的全面发展。除此之外，通过对游戏教学法的合理应用，一方面能培养学生学习积极性，帮助其更好地学习理论知识并结合实践，另一方面也能促进其能动性的充分发挥，将田径项目的优势真正展现出来，推动初中生身体素质与心理素质的增强。

参考文献：

[1]冯杰.游戏教学法在初中体育田径教学中的运用[J].考试周刊，2015（95）：115-116.

[2]肖鑫.游戏教学法在初中体育田径教学中的运用[J].体育风尚，2018（7）.

作者簡介：乔珍兰（1967.10—），女，江苏泰州人，大学本科，中学高级教师，长期从事初中体育教学与研究。

编辑 王彦清