和文春

摘 要：在课程改革的背景下，新课标明确指出要提高课堂教学的有效性。在初中八年级政治课堂教学中，因为根据新课标编纂的教材，编录了很多与学生生活密切相关的教学案例。因此，教师在教学中就可以采用案例教学法，引导学生分析案例，总结相应的知识点，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：案例教学法;八年级政治;课堂教学;运用策略

初中阶段的学生正处于青春发育的关键时期，在这一时期，他们思维敏捷，生气勃勃且具有极强的可塑性。根据学生的这一显著特点，教师在开展思想政治教学活动时，应积极采用案例教学法，对学生进行渗透教育，通过案例的引入，能使枯燥、抽象的政治理论知识变得生动、形象、具体，是学生更容易接受并消化，从而有效培养学生的思想品德、政治素养和法治意识，进而促进他们未来的发展。

一、案例教学法概述

所谓的案例教学法，通常也被人们称为实例教学法，或者是个案教学法。这种教学方法是教师根据教学内容以及教学目标，科学选择案例，组织、引导学生进行学习和探究。通过教师的点拨，学生以学习小组为单位，针对教师安排的案例进行细致的思考和分析，然后进行小组成员的交流探讨，总结出其中蕴含的思想道德、政治以及法治方面的知识点，以提高自身的道德认识、政治素养与法治意识的启发式的教学方法。

二、案例教学在八年级政治课程教学中的积极作用

在初中八年级政治课程教学中采用案例教学法，就必须将教材中的知识点与实际生活中发生过的案例相结合，这样一来，教师必须深入研读文本教材，然后在网络上精心挑选合适的教學案例，这样长时间坚持下来，教师教学组织能力会得到有效提升，从而促进教师教育技能的发展。同时，这样还能使枯燥、抽象的政治知识点变得生动、具体和形象，这样一来，就能简化学生理解、记忆的困难，使他们更轻松、更容易地理解并记忆相关的思想政治知识点;此外，这样的教学方式还改变了传统思想政治教学单一的教学模式，丰富了课堂教学的内容与形式，活跃了课堂教学的氛围，从而激发了学生学习的兴趣，使他们在轻松的学习氛围中更轻易地理解并掌握相应的政治知识点，并开阔了学生的视野，丰富了他们的知识储备，同时还能培养学生的团队意识和合作精神，从而促进了他们未来的发展。

三、案例教学法在八年级政治课堂教学中运用应注意的事项

（一）案例应贴近学生的生活

在初中八年级政治课堂教学中，教师要想运用案例教学法，首先在案例的选择上必须贴近学生的生活，让学生感受到案例与他们的实际生活密切相关，这样才能激发他们学习的兴趣，并帮助他们更快、更好地理解、感悟其中的知识，并受到相应的教育，从而形成良好的道德情操、政治素养与法治意识，提高课堂教学的有效性。

例如：在教学人教版初中八年级上册《相亲相爱一家人》这一单元的内容时，教师就可以从学生的生活中精心选择他们熟悉的、本地区发生过的真实案例作为教学案例，引导学生思考和分析，这样不仅能吸引学生的注意力，激发他们参与案例讨论的热情，还能帮助学生更快、更好地理解并掌握相应的知识点，提高自身的思想道德、政治素养以及法治意识，从而提高课堂教学的有效性。

（二）案例要紧跟时代的特征

初中八年级政治课还必须与时代紧密关联。但在实际的教学中，教材不可能年年更新，这就要求教师在选择教学案例时，应根据教学内容与学生的实际思想与政治素养，精心选择社会热点案例，以开阔学生的视野，激发他们学习的积极性。

例如：在学习人教版初中八年级下册《权利义务伴我行》这一单元的内容时，教师就可以结合当前明星艺人的不良行为，引导学生探讨公民应尽的义务，并掌握如何忠实履行自身的义务，从而开阔学生的视野，拓展他们的知识储备，同时，这样还能提高学生的责任感和使命感，促使他们树立正确的人生观和价值观，成为对社会有益的人。

四、案例教学法在八年级政治课堂教学中的运用策略

（一）合理选择教学案例

在实际教学中，教师所采用的教学方式，其本质是为了服务教学目标的实现，在初中八年级政治课堂教学中采用案例教学法也是如此。为了更好地开展八年级政治课程教学，提高课堂教学的有效性，并提高学生学习的效果，教师在应用案例教学法时，应根据课堂教学的内容与教学的目标，合理选择教学的案例。在实际操作中，教师必须根据教学的具体要求，在网络上收集大量适合的案例，然后经过精心的、有针对性的筛选，选择出适合的案例，避免盲目选择案例而出现“跑题”的现象。

例如，在学习人教版初中八年级下册第一单元《权利义务伴我行》中《我们享有广泛的权利》这一内容时，教师在选取教学案例的过程中，就必须根据教学的内容和教学的目标，围绕学生熟悉的日常生活或者是社会热点新闻中播报的相关事例，进行精心且有针对性的选择，这样选择出来的教学案例才能吸引学生的注意力，才能激发他们学习并参与讨论的积极性，同时还能促使学生在案例分析、思想和总结中受到相应的教育，树立自身的责任感与使命感，从而真正达到教育的目的。

（二）适时引入教学案例

在初中八年级政治课堂教学中，教师要想采用案例教学法，在精心选择合适的教学案例后，还必须适时引入教学案例，不能过早，也不能过晚，只有恰到好处地引入教学案例，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的质量，构建高效的课堂教学。

例如：在教授人教版初中八年级政治下册第四课《维护我们的人格尊严》的知识时，笔者在导课环节就为学生简单讲述了安徒生的童话《丑小鸭》，引导学生讨论“自尊、自信和自卑”的问题，使学生找到问题的关键所在：丑小鸭在孤独、寒冷、害怕、伤心的环境中，并没有自卑，而是不断克服困难，自尊、自信，最终成为美丽的天鹅。以这个故事作为导课的手段，直接引入本课的主题：维护我们的人格尊严。在导入课程之后，笔者又精心选择了学生熟悉的事例：我国著名抗日将领吉鸿昌在美国“考察”时，在自己的胸口挂着“我是中国人”的木牌的故事，层层引导，鼓励学生讨论什么是自尊，如维护我们的人格尊严。通过这样巧妙地引入教学案例，有效地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的有效性。

（三）充分利用现代化教学手段

随着现代信息技术的发展，信息技术在教育领域的广泛应用，为教学模式带来了巨大的变革，有效地提高了课堂教学的质量和效率。在初中八年级政治课堂教学中，教师要想更好地运用案例教学法开展教学活动，还必须巧妙借助以多媒体信息技术为主的现代化教学手段，为学生创设适宜的教学情境，代替传统课堂教学中平铺直叙的教学方式，引导学生在观看多媒体设备展示的教学案例时就进行深入的思考，从而提高他们分析思考的能力，提高课堂教学的效率，同时，这样还能有效提高八年级政治课堂教学的张力，为学生营造出良好的教学氛围，促使学生积极参与其中，获得情感的教育，并获得知识，培养能力，发展智力。

例如：在教授人教版初中思想政治八年级下册第二课《我们应尽的义务》这一课的知识点时，在导课环节，笔者就借助多媒体信息技术为学生播放了哲理故事《苏武牧羊》的片段供学生赏析，然后提出这样的问题：“苏武身为汉朝使节，在北海地区牧羊19年，这是为什么呢？”通过这个问题，让学生探究个人义务与祖国命运之间的联系，以此提高学生的爱国热情，增强他们的民族认同感与国家归属感。接着，笔者又播放了《敦煌石窟图录》的图片，向学生讲述我国敦煌地区著名的艺术守护神——常书鸿的故事。然后向学生提出问题：“身为一位在法国有着巨大成就的画家，常书鸿为什么会变成敦煌石窟中的艺术守护神，支撑他这样做的精神力量是什么？”通过引导学生开展小组成员间的讨论，学生很快得出了答案：常书鸿心系祖国，具有强烈的民族责任感和使命感，将自己的命运与祖国的命运紧密地联系在一起，把自己的感情与民族文化联系在一起，为了祖国的民族文化，心甘情愿地放弃了他在法国的事業，为了保护敦煌石窟的艺术奉献出了自己的一切，成为敦煌石窟艺术品的守护神。最后，为了加深学生的印象，提高他们的责任感与使命感，笔者特意播放了《龙的传人》这首歌，引导学生跟随多媒体信息技术展示的歌词一起放声高歌。通过这样的教育，不但丰富了课堂教学的内容和形式，活跃了课堂教学的氛围，还使学生受到了相应的教育，促使他们在完全放松的学习状态下探究问题，发散自身的思维，理解并掌握相应的知识点。

由此可见，巧妙借助现代化的教学手段，为学生创设案例教学情境，将课堂学习的主动权交还给学生，引导他们根据教师的问题进行思考和讨论分析，能有效发挥学生的主观能动性，不仅能提高课堂教学的有效性，还能促进学生思维的发展，进而促进他们未来的全面发展。

综上所述，在初中八年级政治课堂教学中，采用案例教学法能丰富课堂教学的内容与形式，激发学生参与学习的兴趣，同时开阔学生的视野，拓展他们的知识面，并营造出良好的学习氛围，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而促进他们思维的发展。因此，广大初中政治教师在开展课堂教学活动时，应积极采用这种教学方法。本文就结合笔者的教学实践，分析了案例教学法在八年级政治课堂教学中的运用策略，这仅是笔者的一点个人浅见，希望能为相关教师的教学提供参考。

参考文献：

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编辑 温雪莲