罗冬梅

摘 要：随着我国经济全球化、一体化步伐的不断深入推进，走向国际、面向世界的交流和贸易中，能够掌握英语这门世界通用语言，在复杂多变的国际环境中占據主动，显得格外重要。鉴于此，结合教育教学实际，选取英语阅读为视角，探讨高中英语阅读学习问题，并针对性地提出方法策略，以此希望更好地为高中教

《普通高中英语课程标准》明确指出：英语阅读是听、说、读、写等综合技能得以实现基的前提条件，同时也是高考中听、说、写能力优势得以凸显的制胜关键。因此深化高中英语阅读教学改革，提高学生英语阅读效率，促进高中学生情感、心智、态度和价值等人文素养整体水平，则是笔者为适应新课程标准，为提高学生英语阅读分析和解决问题能力，展开本文的价值所在。

一、高中英语阅读教学实践及问题

高考英语新课标实施以来，对学生阅读和写作等综合能力的考查已成趋势必然。尽管新课标倡导素质教育个性化、多元化全面发展，但是主流形势背景下，英语作为高考重要的组成内容，仍是影响其人生命运的重要一环。为此，教师教育教学阅读技巧的引导，真正让学生在英语学习中得到高效的提升仍显得很有必要。不过，从现实教育教学实践来看，英语阅读训练和实践教学中，教师逐字领读越俎代庖、题海战术应对考试、高考导向成绩至上等问题突出，使学生在积极性缺乏的同时，人文素养的培养严重缺失，则是当下高中英语阅读教学普遍存在的现象。

二、全面提升高中英语阅读能力的技巧和方法策略

（一）学生角度：重在阅读习惯和知识积累

1.重视平常积累

俗话说，“基础不牢，地动山摇”。再好的技巧，连基本的单词不认识，那么谈理解文章内容，则是巧妇难为无米之炊。所以，学生词汇量的积累，对英语阅读学习来说至关重要。但更重要的是，开展广泛的阅读，博览群书地涉猎各种题材，这是准确理解、快速掌握文章主旨的关键。众所周知，随着素质教育新课标的实施，英语阅读能力考查的知识背景，更多地融入生活场景、更多地结合社会生活、文化风俗等，因此需要学生将语言和文化环境相融合，只有这样才能理解文章意图。为此，了解不同的国外文化，丰富多元的知识背景，通过订阅英语刊物、聆听英语广播等形式不断积累，才能将英语阅读理解做到胸有成竹。

2.培养阅读习惯

英语阅读理解是对学生阅读和写作能力的综合考查。因此，培养良好的阅读习惯是不断实现解决问题和有效分析问题的重要途径。阅读过程中，难免会遇到各种各样的问题，譬如作者的意图并未明确说明，语篇的逻辑关系研究不透、抑或作者的文章另有暗示等等，因此平常的阅读习惯培养，语感的训练，则是解答此类问题的关键。良好的阅读习惯养成，即使文章单词不认识，也完全可以通过联系上下文进行词义判断，这就是阅读理解习惯培养训练的价值所在，也是高效英语阅读得以实现的重要一环。

（二）教师角度：培养高中阅读技巧和方法策略

英语阅读通常考查理解文章主旨的能力、掌握文章细节信息的能力、把控文章逻辑的能力以及准确推理判断猜词语感的能力。因此带着问题去阅读，掌握技巧的阅读，即使不用大量时间通读全文，也能达到事半功倍的效果。为此，如何高效快速地提升学生学习效率，更好更快地抓住文章的主题句、找出文章中的关键词，同时熟练掌握一些特殊的句型，则成为高效英语阅读的关键。

1.创新课堂形式，培养学生主动阅读兴趣

通常情况下，对于篇章比较长的英语阅读，很多学生缺少耐心。尤其对本身英语水平欠佳、知识储备能力不足的学生而言，花费很长时间阅读，结果也不理解文章内容，最终学习效果通常较差，他们参与的积极性更差。为此，在高中英语阅读教学中，教师可以通过创新课堂形式、增加互动等形式，让学生主动参与英语阅读学习，着重培养学生获取信息和处理信息的能力。此外，为了调动学生学习的积极性，可以通过师生合作、学生合作的方式，建立学习小组，以问题为导向，通过协作参与提高解决问题的能力，不仅拓展了知识面，也通过实际锻炼逐渐培养学生阅读的习惯，增加了学习的兴趣。

2.教师教学应注重“抓主旨，重句型”等训练

文章的主旨和关键词是准确掌握文章内容的核心。因此，教师应积极开展英语阅读能力培养训练。譬如抓主旨，即抓全文的概括、提示、总结的主题句子，具有特殊代表意义，起到画龙点睛作用的语句。抓关键词，即注意当as ，for ，since ，because等因果关系的连词，mean time ，later ，next ，first ，after等先后顺序的词，以及on the other hand ，on the contrary，but等转折关系的词出现时，需重点分析文章的层次及逻辑关系是怎样的，这样能快速地掌握文章中的事件、对象、时间信息，同时也能理解文章的大致走向和主要内容。高中英语阅读学习的关键是对细节的解读和把握，一般情况下，教师帮助学生理解课文细节的常用方法是应用“what”“how”“when”等特殊疑问句的形式进行提问，这对快速掌握文章主旨、快速理解文章有着重要的意义。

参考文献：

[1]杨金凤.浅谈高中英语阅读理解题型的解题技巧[J].中学生英语，2016.

[2]白娇艳.阅读策略在高中英语教学中对阅读低能学生的效用研究[D].辽宁师范大学，2015.

编辑 温雪莲