程小群

摘 要：语文教学一直以来都是语文教育的重点，而且阅读教学是语文授课的重点，对于学生未来的语文学习也有着非常重大的影响，所以初中语文教学中如何能够有效地提高阅读教学质量一直以来都是教育的热点问题。围绕初中语文教学中存在的问题，针对这些问题提出解决策略。

关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策

阅读能力作为语文培养教学中的重点，能够帮助学生更透彻并且更有效率地对文章重要信息进行筛选、归纳、总结，能够让学生对重点句子有更深层次的理解，非常有利于语文阅读教学效率的提高。阅读能力的提高不仅能够加快学生的阅读速度，而且还可以丰富学生的语文内涵，阅读能力是语文教学的重中之重。下文将会针对初中语文教学中存在的问题及其对策进行阐述。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

目前，初中语文教育中依然存在着问题，影响到了初中语文阅读的教学。语文教师教学一般都是采用传统的语文教学模式，学生对着枯燥的课堂和课本很容易就会产生抵触心理，失去学习语文的兴趣，严重地影响了初中语文阅读的教学质量。而且课堂中教师讲解的时间占据课堂中大部分的时间，导致阅读能力的培养很容易会被教师忽视，学生不能自主阅读，学生知识面窄，甚至影响到学生创造思维的发展。

二、初中语文阅读教学中存在的问题的对策

（一）引导学生进入文本中感受文章所蕴含的情感

阅读教学过程中，首先必须让学生真正领悟到文章所蕴含的作者的情感，文字所隐藏的真正信息，句子所想表达的真正含义，从而让学生感受到作者表达的情感之后，能够与文章产生共鸣，受到文章情感的熏陶，在文学意识上得到提升，从而不断地强化学生的阅读能力。所以教师应该要在课前仔细地阅读要教学的文章，将文章读透彻之后，挖掘文章中所蕴含的情感，深思作者的用意，教师要从文章中感受到作者的情感，才能在课堂中让学生也能感受到文章所带来的情感。在课堂中，教师带有情感地为学生抑扬顿挫地朗读课文，慢慢地为学生展示出文章中所刻画的人物、景色、事物，让学生先从教师的朗诵中感受到整篇文章情感基调，体会到文章蕴含的丰富的情感。

以语文课本中的《背影》为例，教师利用多媒体播放应情的背景音乐，和学生讲述作者朱自清的生平经历和背景，在朗读之前提出三个关于文章的问题：课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？体会“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”包含的感情。然后教师为学生带有感情地朗读文章，注重朗读时候的语气、停顿、节奏，让学生跟着一起朗读。在朗读之后，请学生上台随着音乐将自己通过文章联想到的人物和景象叙述出来，让全班同学一起感受文章所描述出的画面，从而让学生能够与文章真正地交流，产生与文章情感上的共鸣。

（二）引导学生自主阅读，以学生为本

阅读教学是师生共同进行的，学生在阅读的过程中需要有獨立思考的能力，教师需要不断地引导学生思考，发散学生的阅读思维，从而让学生能够剖析整篇文章。教学过程中，教师不能方方面面都顾及，语文的教学要以学生为中心展开，要在课上留时间给学生。教师在教学的过程中可以在阅读之前由浅入深地布置关于文章的问题，然后安排学生以小组的形式进行讨论，小组同学可以自主地从文章中或者是预习资料中去寻找答案，有利于培养学生语文学习的兴趣。

以教学《最后一课》为例，教师提出问题：“上课前后，小弗朗士的思想感情有怎样的变化？”让学生从原文中摘抄出原句作为答案，然后教师再提问：“为什么说韩麦尔先生是个可怜的人？”“理解课文中小弗朗士的心理描写，描写有何作用？”由简单的问题到困难的问题，有助于学生从浅显的表面看到文章的深层含义。让学生自由组队，给每个小组都分发该文章的背景材料，让学生阅读材料，然后在不理解的地方查询辅导书，或是小组内部进行讨论，若实在解决不了，教师及时给予帮助。教师在解疑的过程中，可以选出几个每一个学生都要理解的问题在全班讲解，比如：“文章采用的是第一人称，这样写有什么好处？”讨论结束之后，让每一组派一名学生发表讨论的结果，评出答案最有逻辑性的小组，有助于激发学生的竞争心理，调动学生的学习积极性，培养学生独立思考的能力。

（三）以教材为本，有计划地进行阅读课外书籍

阅读教学不能只依据课本，还需要大量的课外的阅读积累慢慢培养阅读的能力，在课外阅读中不断积累语感。课外阅读对课内阅读有着莫大的帮助，学生在平时课外的积累中，可以掌握到多种文章写作手法，在做课内阅读的时候可以迅速得知文章的写作手法，有利于学生在阅读过程中更容易抓住文章的中心点，保障了学生的阅读质量。

学生在阅读课外书籍之后，教师可以安排多种阅读实践活动，让学生在读书中所学的知识有所展现，激发学生的读书欲望。可以在班会上安排读书读后感交流会、精彩段落朗诵比赛、优秀作文评比、读书经验交流会等活动，给学生提供展现阅读结果和施展才能的机会，极大地激发了学生对于语文学习的热情和学习的自信心。

阅读能力在语文的教学中占据极其重要的地位，教师应要打破传统教学方式，展开多种促进学生个性化发展的课程，让学生受到文章所蕴含情感的熏陶，享受独立思考的乐趣，逐渐提高初中语文阅读教学的质量。

参考文献：

[1]肖启健.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].发现（教育版），2017（5）.

[2]邹长芬.简析初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].南北桥，2017（11）：141.

[3]刘勇.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（33）：137-138.

编辑 李博宁