郭萌

摘 要：作文教学是初中语文教学中的重点知识，也是语文教学的难点知识，为了实现初中作文教学的高效开展。教师在教学过程中就一定要改变传统教学观念，对教学方式进行不断创新，以最大限度地拓展学生的写作思维，让语文作文教学的实用性与创新性得到最大限度的发挥，以此从根本上提升初中习作教学的效率。

关键词：初中语文;作文教学;实用性;创造性

初中作文教学是对初中语文教学的综合考量，不仅是学习成绩的重要考核内容，也是核心素养培养的重要内容之一。它直接反映了学生语言表达能力和知识运用能力的高低。随着教育的不断发展，教师更应采取多元化的教学模式，以此保证初中语文习作教学的高效开展。

一、初中语文作文教学现状

在传统写作教学中，教师会把中考中容易出现的题目作为学生日常作文练习的重点。但是这种千篇一律的教学方式，很容易让学生产生枯燥乏味的情绪，还会抑制学生创新能力的培养，导致学生在创作过程中很难融入自己的情感。其次，在初中语文教学过程中，有些学生为了让自己的作文语句更为华丽，会格外注重自己在作文教学过程中的用词用句，而忽略了自己真实情感的表达，导致学生所创作出来的作文，让人在阅读过程中会产生一种华而不实的感觉。最后就是有许多教师在作文教学中，形成固定教学思维，缺少对教学方法的创新，此外还缺少对作文教学实用性和创新性的探究，一定程度上阻碍了学生创新能力的提升，导致学生的习作效率得不到有效的提升。

二、提高初中语文作文教学实用性和创新性策略

（一）细致观察生活，实用角度开展作文教学

在初中语文习作教学过程中，就是要求学生把在生活中看到的、听到的、想到的用一些恰当的文字描述出来。所以老师要想从根本上提高学生的写作水平，就一定要引导学生在日常生活学习过程中细致地观察生活，为学生积累丰富的写作素材。只有这样才能让学生创作出打动人心的作文。为了让学生养成细致观察生活的习惯，教师在教学过程中就可以培养学生写日记的良好习惯。让学生能够把在日常学习生活中的事件和自己的心情進行记录，这样学生在进行相应的习作创作时，就可以通过翻看日记，来寻求写作灵感和素材。例如，在进行部编版语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》的习作练习时，教师在教学过程中就可以直接引导学生翻看自己的日记，找出自己记录的生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，作为素材进行作文创作。这样学生在进行作文创作时就能够融入更多真情实感，让学生所呈现出来的习作作品更真实，情感更丰富，只有这样的文章才能打动读者的心，而且引导学生通过生活中的事件进行习作创作也有利于学生在写作过程中形成自己特有的风格特点，以此从根本上提升学生的习作水平。

（二）稳步提升技巧，创新角度开展写作教学

在初中语文写作教学中教师应该以学生写作能力培养为主要目标，通过写作技巧的学习，提升提升学生写作质量，并进一步激发学生进行创新。在日常语文习作教学过程中，教师就需要对教学模式不断进行优化，反思自己在教学过程中所存在的不足，让学生在语文习作课堂上能够不断地提升自身的写作能力，进而高效地完成初中语文作文教学目标。例如，在习作教学过程中引导学生挖掘题干内容、把控作文主题就是一项非常重要的习作教学任务，因为这会直接影响到学生的习作质量。为了防止学生在习作练习过程中出现会错意、作文内容跑题、文不贴题的情况。教师在引导学生进行题目审核时，就需要多指导学生掌握提炼关键词的能力，在作文材料中有很多的关键词，而这些关键词可能会代表着不同的立意。因此，教师在指导学生进行作文教学时，就需要引导学生对关键词进行分类，通过分类来明确自己的写作方向。这样不仅能够让学生在习作练习过程中对习作内容进行全方位的思考，还能够让学生明确自己的写作目标，减少学生在习作创作过程中偏离材料中心的问题。促使学生的习作内容结构更加严谨，语言流畅，为大家展现出高质量的习作作品。同时，在这个过程中教师也一定要对学生进行积极的鼓励，不断地树立学生习作创作的信心，让学生对习作创作产生浓厚的兴趣。

初中语文作文教学的实用性和创新性，对于学生的全面发展来说具有不可忽视的作用，因此在初中语文作文教学过程中，教师就需要加强对初中语文作文教学的实用性与创新性进行深度的研究与分析，在教学过程中实施可行的作文教学指导方法，优化初中语文整体作文教学效率，进而逐步地加快初中语文作文教学目标的高效实现。

参考文献：

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[2]叶天娇.新课标背景下小学语文阅读与写作有机整合的研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛[C].中国会议，2019-08-03.

[3]高明利.初中语文教学中学生创造性学习能力的培养探究[J].作文成功之路（下），2013（8）：25.

编辑 李博宁