林晓琳

摘要：目前，各个方面的不断进步促进了企业的大力发展，各种新兴计算机技术的应用也不断优化着企业的管理模式，提高了原有的运营效率。同时，计算机技术也促进了人才需求的变化。因此，本文以中职计算机教学模式作为研究对象，分析中职计算机教学的重要性以及实际缺陷，重点探讨了以就业为导向的中职计算机教学模式的优化。

关键词：就业导向;中职计算机;教学模式;优化

引言

为了应对当前培养计算机素养的实际需要，中职教师必须突出就业指导课程的导向作用，培养学生在计算机教学中的实际应用能力，提高他们的应用技能，深化学生原有的运作水平。但是，有些中职教师在教学过程中仍然过分关注计算机理论知识的教学，特别是非该专业的计算机授课教师，例如护理专业等等，更加忽视学生计算机实践操作技能的提高。因此，大多数受教育者虽然得到了明确的理论知识，但不能应用于实际工作中^[1]。为了提高中等职业学校计算机课程的教学效率，优化受教育者的素质，提高职业技能的培养力度，必须不断优化并适当改变现有的教学模式。

一、中职计算机教学的重要性探析

（一）计算机教学是对教育资源的合理利用

为了中职学生的全面发展，在计算机就业导向教学模式的应用中，我们不仅要针对就业问题，还要考虑到我们的综合发展需要，从而大大提高学生的技能和专业知识。通过培养中职学生的计算机能力，可以使计算机的学习成果得到实际应用^[2]。当我们面临就业的时候，也可以通过计算机知识的学习使我们占据更多的优势，这样我们的能力就可以不断提高，由此职业生涯也可以得到更加长远的发展。因此，在运行中等职业学校计算机教学模式的过程中，不仅可以实现教学和教育资源的合理利用，同时也实现了学生学习素养和其他能力的大发展。

（二）计算机教学体现了与时俱进的思想

解决就业问题是中等职业学校开展就业导向的重要原因，计算机教学的实施实际上旨在提高受教育者的实践和综合能力。通过多方面能力的培养，我们能够与时俱进，达到实际能力满足社会需求的良好状态。因此，通过计算机教学的实施，可以帮助解决中等职业学生“就业难”的问题。中等职业学校的计算机课程种类繁多，有助于我们了解计算机在当代发展中的重要作用。同时，通过学习和掌握这些相关的课程，可以满足企业对于中职毕业生的计算机水平要求，使就业不再成为难题，使自身能力得以适应企业的实际需要。

二、当前中职计算机教学中存在的相关问题

（一）教学内容与学生的就业目标不相一致

目前，一些中等职业学校的计算机课程教学存在一些盲目性。教学目标的模糊性使培养出来的学生无法满足社会的实际需求。在当前知识经济的背景下，知识密集型产业已经成为了社会发展的重要方向，这就要求员工不仅要具备较强的专业素养，同时还要具有较强的计算机应用水平。但是，目前大多数中等职业学校在人才培养方面还存在一些误区，教学内容设置缺乏一定的社会因素，由此造成学生无法掌握就业所需的操作技能，影响计算机教学的整体质量^[3]。

（二）计算机课程设置与职业生涯规划脱节

在大多数中等职业学校的现有课程体系中，部分教师在课程设计中展现了更注重理论而非实践的缺陷。课程设计通常是单一的。采用传统方式进行授课，整个教学实施过程都停留在教科书知识的宣传中。教学氛围单调，缺乏专业的实践知识，同时也缺少实践培训课程。在这种状态下，学生对计算机课程根本不感兴趣。他们以敷衍的态度来面对计算机课程的学习，无法从课程中获得实践技能。因此 传统的不重实践的教学方法与就业要求完全不相容，与社会严重脱节，不能发挥计算机课程在教学过程中的积极作用。

三、中职计算机教学模式优化策略

（一）优化专业设置，注重社会实践的结合

研究认为，中等职业学校的计算机专业设置应该同时满足两个要求：一是提高受教育者的综合能力;二是实现就业导向这一重要主题。实现这两点是中等职业学校计算机专业设置的基本要求，在开设相关专业课程之前，学校应该关注当前社会所需的主流专业和空白专业。同时，要确保毕业后所设置的课程仍然适应学生的专业知识需要，注意培养受教育者的自学能力，使他们在完成就业过程之后，也能在未来的职业发展中取得平稳进步。同时，在满足中等职业学校计算机课程的设置需求之后，应侧重于培养受教育者的综合应用能力。

在中职计算机教学模式的建立过程中，应将就业作为目标导向，在具体的实施过程中，要重视多种方式的结合，培养多方面的能力。首先需要系统学习计算机理论知识，然后通过实践学习，才能使学习内容与就业需求相符合。在具体的实践过程中，中职学校可以与部分进行企业合作，在课程的开设方面，可以根据企业的需要设立相关的计算机应用课程。在完成专业学习后，学生可以在企业提供的相关岗位上进行社会实践，将所学与社会实践相结合，突出专业知识的实用性，在未来的就业过程中可以找到更加理想的工作。

（二）改變教学观念，明确教学目标

由于应试教育的影响，中等职业学校的计算机教学大多以考试为主，教学内容主要局限于教材内容，学生的计算机知识大多停留在理论知识水平。他们没有掌握实际操作技巧。在应试教育的主导下，受教育者很难理解专业知识的深度，同时也缺乏实际操作能力，这必然会脱离社会的实际发展，也不符合就业市场的需求，计算机教学名存实亡。因此，中等职业学校的计算机教学模式优化要求相关教师转变自身观念，深刻理解计算机产业的发展状况，探索符合就业需求的新型模式，调整原有的内容，注重加强社会实践课程，例如进行计算机的组装，硬件的维护，办公软件的应用等。

（三）提高教师素质，培养专业技能

学习是一种以教师和受教育者为主体的组织活动。在实际过程中，教师必须给予正确的指导。受教育者可以发挥自己的主动性，才能取得很大的进步。因此，在学习过程中，教师的指导起着重要作用。如果存在指导性错误，受教育者的学习方向和方面将完全偏离社会需求，无法在计算机就业领域实现自身优势。一些授课者的专业知识相对过时，产生与社会需求脱节的现象。专业技能水平较差的教师对中等职业学校计算机教学内容含糊不清，对学生形成了严重误导，使学生努力学习的知识化为无用，也降低了计算机教学的质量，从而影响学生的就业，形成了恶性循环。

四、结束语

以就业为导向的计算机教学，作为满足经济发展需要的新课程，必须成为中等职业学生的必修课。通过计算机技术的学习和实际应用，为许多中等职业毕业生提供了更多的就业岗位，提高了就业率^[4]。综上所述，在中等职业学校计算机课程教学模式的优化过程中，首先要明确相关目标，贯彻就业指导的内容。其次，要注重培养和提高受教育者的专业技能，在课堂上创造更多的实践机会。最后，要加强对相关教师的专业培训，督促他们不断学习。进入社会开展就业研究，掌握就业信息，并将相关信息更好地应用于计算机课程的授课过程中，提高原有的效率，优化专业技能知识，为学生的就业奠定更好的基础。

参考文献

[1] 刘杰.基于就业导向的计算机教学模式优化[J].科技风，2017（8）：77-77.

[2] 冯丹丹.试析以就业为导向的中职计算机教学模式[J].通讯世界，2016（11）：272-272.

[3] 伏宜荣.就业导向下的中职计算机教学模式探讨[J].中小学电教（下半月），2017（4）：3-3.

[4] 王金晶.立足岗位，推动就业——以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].考试周刊，2016（A4）：120-120.