朱怡霖

摘要：课堂讨论方法在高中英语课堂中较为常见，主要是利用多向信息进行交流，是一种有效的英语课堂学习方法。利用此方法进行英语学习，能有效降低英语学习难度，激发我们学习的积极性，利于实现预期学习目标。基于课堂讨论的优势，本文就高中英语课堂组织讨论的艺术进行分析，讨论高中英语课堂组织讨论意义和方法。

关键词：高中英语;课堂组织;讨论;艺术

高中英语课堂学习过程中，同学们之间利用组织课堂讨论进行学习，可引导同学充分参与到课堂讨论中，增加学生和学生之间的交流，增加学生和学生之间的互动，培养学生的语言应用能力，确保学生主动的参与到英语课堂中。但是需要注意的是，我们高中学习期间，需针对英语教材设置讨论话题，预先做课堂前的讨论，明确自身重要性，发挥自身的主导作用。

一、高中英语课堂组织讨论的意义

现代英语学科注重对学生的语言实践学习，也强调学生于真实语境中去交流，强化学生的语言应用能力。据相关调查研究显示，高中阶段各个学科的学习，利用课堂讨论方法进行学习在英语课堂中应用频率均高于其它各个学科，应用次数最多，如在英语课后学习中、同学之间英语对话练习等均被广泛应用。英语课堂讨论学习课降低英语学习难度，为学生营造一个出门趣味性的学习环境，降低重点和难点学习难度，满足新课改的学习目标，利于实现兴趣学习的目标。此外，课堂讨论学习可加深和巩固学生的语言知识的记忆能力，培养学生的语言组织能力，提高学生的学习能力，因此，在高中英语课堂學习中，基于课堂讨论学习优势，可大力应用此学习方法。

二、高中英语课堂组织讨论学习有效开展方法

（一）针对教材的话题进行讨论

新课程中围绕大量阅读课文话题设置讨论，因此，我们高中学习期间，学生可以于课文去针对文中的话题自由的去讨论，这样在讨论期间，就可以激发学生的学习积极性，增加其对英语知识的了解和学习欲望。此外，学生也可以预测出英语课文中可能要描述的相关内容，为后续学习打下基础。利用此讨论学习方法，可为学生提供一个语言应用的机会和综合复习的机会，也可提升学生的语言技能。在阅读课文后，学生就可以针对课文中的不同观点进行讨论，说出自身讨论什么、赞成什么，然后阐述此观点给出的理由。

（二）做好讨论学习的课前准备工作

在讨论学习前同学们需要在资料上、知识上、思想上做好充足的准备。在讨论前，学生应结合知识要点等备课、做好资料的准备工作，利于在课堂学习活动中应用。此外，也要针对自身在课堂上的表现，设置课后的巩固复习方案，新知识的预习计划等，去查阅和新知识相关的资料，利于我们在后续的课堂学习中应用。

例如，在高三英语教材的是第三十四课中，对于Pre-reading discussion中，第一点和第二点讨论问题的学习，我们就需要在讨论前做好课前准备工作。如我们需要准备和运动器械名称以及体操术语方面相关的资料，搜集一些和奥运会以及亚运会相关的录像，利用多媒体进学习。在条件允许的情况下，学生也要自主的准备一些与讨论内容相关图片，这样就可以于讨论期间利用多媒体视频的播放、图片的展示，直观的为学生展示和讨论相关的资料，利于学生去感知和理解，那些与课本知识相关的要点，加深学生对知识的印象。

（三）把学生放在主要位置，借助教师的辅导

组织好英语课堂的讨论学习为一门艺术，虽然在课堂讨论中需要学生自己去动口、动手、动脑来解决问题，发挥自身的主导作用。进行主动的学习，发挥主观能动性，和同学之间相互交流和沟通。与此同时，在学习期间我们也要发挥自身参与热情，自主的组织讨论，参与到讨论中，并鼓励同学充分参与到讨论，积极的发表自己的观点，避免出现冷场的现象。课堂讨论期间，学生需要敢于发表自己的观点，不仅要对问题的答案深入思考，也要尽可能的利用准确的英语去表达，参与讨论的全过程中，包括问题的提出、问题的分析、问题的解答等环节。

（四）合理设置讨论时间与主讲人

学生自己去主持课堂讨论，构建一个和谐自由的课堂讨论氛围，可促使我们去参与到讨论中。讨论的形式可选择圆桌式方法，利用小组学习方法进行及学习，各个参与讨论的学生，能够面对面的直观讨论，强化讨论的氛围。需要注意的是，在讨论期间，应灵活掌握讨论的时间，切莫使讨论的时间过长，过多的占据我们其它知识点的学习。总而言之，在英语讨论学习期间，具体讨论方法的选择，还应秉承灵活性的原则，依据自身具体的情况来选择。如在高二第五十八课中，对于How do you think the story ended？此类语言性的知识问题时，学生既可以利用讨论式的学习方法进行学习，也可以提升自己对问题的整体处理能力。但对于其他模块来讲还应具体问题具体分析。

结束语：

英语课堂的讨论可强化学生对知识的理解，利于学生对重点和难点知识的吸收，学生可利用以往储备的知识参与到学习全工程中，巩固英语知识和学习技能。高中英语作为学生学习的主要学科之一，具有一定的学习难度。因此，我们要做好讨论学习的课前准备工作，合理设置讨论时间与主讲人，了解课堂讨论要点、类型、功能，更加科学的、有效的组织好和实施英语课堂讨论活动，营造良好的学习环境。

参考文献：

[1]赵叶.高中英语课堂组织讨论的艺术[J].基础教育外语学习研究，2003 （01）.

[2]周艳琴.如何组织高中英语课堂讨论[J].2016 （3）.

[3]尹衍杰，刘慧.慕课时代高职英语课堂学生自组织学习能力的培养[J/OL].青岛职业技术学院学报：1-62018-10-08.