邓正卿

摘 要 随着课程改革的不断推进，对学生提出了更高的要求。小学阶段的学生心智处于成长的初级阶段。因此，我们在小学语文课程的教学中培养学生的核心素养，对提高学生的语文综合能力，释放和挖掘学生的语文学习潜能具有积极的作用。而小学语文综合性学习教学方法的运用是促进小学语文课堂学习的重要手段。本文针对当前小学阶段语文教学中存在的问题进行了分析研究，提出了一些有针对性的措施和方法，希望能够对促进学生的语文素质与能力的提高带来帮助。

关键词 小学语文 综合性学习 问题与对策

中图分类号：G623.2文献标识码：A

0引言

核心素养的提出又一次把学生培养综合能力推向高潮，核心素养是指让学生具备适应终身发展和社会发展要求所必需的品格和能力。培养学生的综合素质已经成为教师不可推卸的责任，小学语文综合性学习是培养小学生综合素质的一个重要途径，所以在研究过程中探寻到综合性学习过程中存在的问题，有效提升小学语文综合教学水平。

1小学语文综合性学习实施存在的问题

1.1课程理念淡薄

当前，老师还是以学生的成绩为主要目标，对于考试的内容就是要会背会写，哪怕是死记硬背，不符合小学语文综合性学习的培养目标。小学语文综合性学习的教学要做到多目标的综合，既要有知识与能力的目标，也要有综合实践能力的目标。而当前小学语文教学存在的问题是因为教师对小学语文综合性学习课程理念没有深入的认识，不能用理念很好地指导教学。

1.2小学语文综合性学习教学的生成性弱

语文综合性学习的课程实际上是以动态教学模式为主导，其对于教学的生成性和灵活性要求更高，但在目前小学语文的综合性学习课程的设置中，从教师和学生双方角度出发，教学的生成性和灵活性弱。教师在整个教学活动中，实际上仍然保持了预期的静态教学，即教学的内容和方式都是按照预期设定所进行的。在语文综合性学习的教学过程中，缺乏问答式和师生互动式的教学模式，大部分情况下仍然是以老师为主导，没有从根本上改变这种教师主导型的教学行为。在教学活动开始之前，预设了教学内容和教学方式以及步骤，在实际教学中，语文综合性学习的教学变成了对这些预设活动的实际操作，将预设等同于演练，将实际教学等同对预设的还原，许多教师根据预期教学内容采用事先规定的方式进行教学，并试图达到预期的目标，即认为是完成了整个教学，实际上未从根本上处理语文综合性学习中生成性与预设性的关系，在实际教学中弱化了教学的生成性。同时在对教师和学生的语文综合性学习的调查结果中显示，语文综合性学习的内容和方式上的生成性和灵活性弱。

2小学语文综合性学习实施问题的解决策略

2.1加强小学语文综合性学习实施的管理

对小学语文综合性学习的重视首先是各級相关教育部门的管理和组织。小学以及上级相关教育部门对小学语文综合性实施的组织和领导是小学语文综合性实施成功的重要组成部分，组织和领导的状态如何，直接关系到小学语文综合性实施目标的实现和实施的情况，是小学语文综合性实施的管理基础，也是实现小学语文综合性学习课程顺利实践的前提和保证，应切实加强组织和领导。各小学语文组应当加强上下级沟通的效果，加强上下级之间的相互反馈作用。应当进一步加强上下级对小学语文综合性学习课程的管理和实施制度的沟通。由于小学语文综合性学习课程的设置需要学校、学校的直属部门以及不同层级的管理部门进行相互配合，才能提高小学语文综合性学习课程的设置和实施效率，应当加强对不同部门之间的平级关系管理。通过鼓励不同学校的语文老师进行积极地工作和培训交流，加强不同部门之间对语文综合性学习课程开展的相互评估和意见交流，对不同的实施环节应当进行及时的沟通和反馈，保证部门之间的工作衔接和信息互通。

2.2创新小学语文综合性学习的教学方式

提高学生以小组学习形式进行学习以及互动式教学等教学方式的使用比例。加大对小学语文综合性学习课程的教学方式的创新和发展，完善相关的教学设施设备、推进信息技术的普及和应用程度，加快现代化教学方式的进度，利用现代信息设备，同学生进行互动式的教学。设定专门的情境，让小学生在这个情境中自由发挥，然后让小学生就情境中的行为进行互相点评，而后由老师进行评价，从而让小学生自己展开思考，进行判断，提高小学生自我素质，拓展能力。进一步提高小学生的主动学习。定期安排户外实践课或是社会实践课的形式来开展语文综合性学习课程的教学，组织小学生到户外或是进入社会，参加活动，如义务劳动、素质拓展活动、志愿服务等，从实践中让小学生体会语文主题活动的本质，并通过实践和劳动提高小学生的社会行为和实践能力，从而影响小学生的素质水平。

2.3加强对小学语文教师的培训

目前阶段，许多小学语文老师的研修水平还不足以支持其顺利且高效地进行语文综合性学习的课程教学，故而应当不断提高教师的研修水平，以适应语文综合性学习的课程开发和实施需求。明确关于小学语文教师培训的长期规划。通过具体的培训，提高教师的研修水平。通过教育部门的相关工作人员的计划与安排，对小学教师分批次进行小学语文综合性学习课程的相关培训，使得教师可以相对充分地对语文综合性学习课程改革和实施的整体目标和发展计划有一个较为清楚和全面的认知。

3结语

小学语文综合性学习的提出是小学语文课程改革的重要内容，它对培养小学生的语文能力和综合素养具有重要意义。但是由于当前小学语文综合性学习的实施时间较短，范围较小，使得小学语文综合性学习的实施存在一些问题。教师在教学过程中及时发现教学中所存在的问题，保证小学语文整体教学水平的稳步提升。

参考文献

[1] 李芳.农村留守学生小学语文综合性学习的指导方法研究[J].好家长，2017（66）：97.