李芙蓉

摘 要 新时期下，随着我国教育改革进程的不断推进，新课程改革对于小学音乐教学也提出了更加深层次的要求。为此，如何提高小学音乐教学的有效性成了所有小学音乐教师的重要研究课题。基于此，下文就提高小学音乐教学的有效性的重要意义、现阶段我国小学音乐教学过程中的问题和提高小学音乐教学的有效性的措施方面做了简单阐述，希望对提高我国小学音乐教学的课堂效果、促进小学生的个性发展等方面有一定的借鉴作用。

关键词 提高 小学音乐教学 有效性

中图分类号：G623文献标识码：A

0引言

小学生正是处于身心都迅速发展的阶段，这个阶段的学生，形象思维和好奇心都较强，在实际的学习过程中很难长时间的集中注意力，在很大程度上也影响着小学生的课堂学习效果。因此，我国小学音乐教师也应该加强对小学生个性的分析，以现阶段我国小学音乐教学中的问题为基点，研究相关的优化措施，提高小学音乐教学的有效性。

1提高小学音乐教学的有效性的重要意义

小学音乐教学的目的是培养学生的音乐修养和音乐审美，在一定程度上也可以提升学生的人格魅力。因此，教师在实际的教学过程中，需要加强对学生音乐欣赏能力的培养，通过培养学生的音乐欣赏技能来促进学生的全面发展。这就需要教师加强对学生的分析，改变教学观念、创新教学方法，从而不断提高小学音乐教学的有效性，最大限度地培养小学生的情操，提高小学生学习音乐的兴趣。

2现阶段我国小学音乐教学中存在的问题

2.1应试教育给小学音乐教学带来的局限性

受我国应试教育的影响，我国小学音乐教学也有一定的局限性。具体表现为：第一，音乐教学的方向存在偏差。基于我国应试教育的要求，我国部分小学对于音乐教学的重视程度还有待提高，使得音乐教师在实际的教学过程中没有明确的教学目标，从而导致教学过程存在问题。例如，在课程安排上，音乐课程通常情况上课時数都较少，因此，教师在授课过程中一般情况下都是直接进行知识灌输，使得小学生的学习积极性和主动性较低，在一定程度上也无法吸引学生的注意力，影响教学效果;第二，音乐素材的选择。部分小学音乐教师虽然意识到了提高学生学习兴趣的重要性，但是，在音乐素材的选择上大量选取新时期下的流行音乐，使得音乐素材的美感和健康性缺失，最终也会对小学生的音乐审美的培养造成影响，降低小学音乐教学的课堂效果。

2.2音乐资源匮乏

音乐资源的匮乏会直接限制小学生的想象力和音乐学习视野，这也是目前我国小学音乐教学过程中较为突出的问题。首先，音乐教学资源指的是小学生学习音乐的硬件设施，硬件设施的不完善使得小学生在实际的学习过程中只能依赖于音乐课本，教师也难以进行音乐教学的延伸;其次，音乐资源建设的不完善，在一定程度上也会影响教师的教学设计和教学手段，进而无法最大限度的激发学生的学习积极性和创造性，对小学生的音乐审美和音乐修养的提升造成阻碍。

3提高小学音乐教学的有效性的措施

3.1营造音乐情境

我国小学音乐教师要想提高音乐教学的有效性，首先应该做的就是学会营造音乐情境，利用音乐意境来提高学生的学习兴趣，进而提高学习效果。为此，第一，音乐教师要加强学习，不断提高自身的语言能力，从而在实际的教学过程中擅于音乐表达，提高音乐表达的美感;第二，音乐教师要结合实际的教学内容，按照音乐的旋律和情感选择最合适的表达方式，营造音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，进而提升自身的音乐审美。就以“保护小羊”这首歌曲为例，音乐教师在实际的教学过程中，首先要学会利用语言技巧向学生介绍歌曲的内容，让学生身临其境般感受到狼的凶狠、小绵羊的温顺、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗等的机智勇敢，帮助小学生在学习音乐的同时，明白团结的作用，提高自身的修养。其次，教师要循环播放歌曲，让学生体会整个音乐的过程。最后，教师还要让学生进行歌曲意境的表达，加深学生对歌曲的印象。

3.2利用师生双向合作教学

现阶段，随着我国教学改革进程的推进，我国教育行业也逐渐涌现出了很多有效的教学方法，师生双向合作教学就是其中的一种。师生双向合作教学改变了我国传统的单项交流教学的模式，保证了学生的主体地位，利用多向交流的模式让学生积极参与到课堂教学中来，进而提升课堂教学效果。我国小学音乐教师也应该积极利用新时期下的师生双向合作教学模式，首先，在进行新歌曲的教学时，教师可以结合教学内容提出相关的问题，引导学生积极讨论，自行找出问题答案;其次，教师在实际的教学过程中要给学生留出足够的时间，让学生用自己的语言对所学歌曲进行阐述，教师则充分发挥自身的引导作用，帮助学生深刻领会歌曲的意境和含义;最后，教师可以将音乐教学分成几部分，通过分组教学等模式调动学生学习的积极性，采用多元化的教学方式让小学生在潜移默化中领悟到歌曲的情感，提高音乐教学的有效性。

3.3抓住小学生的心理特点

上文也提到了小学阶段的学生正处于身心迅速发展的时期，这个阶段的学生，有着强烈的好奇心，在日常的学习过程中很容易受到外界环境的影响，难以保持绝对的注意力。但是，与此同时，小学生也具有很强的求知欲。因此，音乐教师应该抓住小学生的心理特点，学会利用小学生的好奇心和求知欲，在实际的教学过程中，不断纠正学生的行为模式，将课堂教学和课外活动结合起来，提高小学生学习音乐的兴趣，从而保持学习音乐的热情，最终提高教学效果。

4结束语

总而言之，提高小学音乐教学的有效性是新时期下素质教育的要求。为此，我国小学音乐教师应该改变教学观念，创新教学手段，从而提高音乐的课堂教学效果，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1] 许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017，4（04）：174-175.

[2] 明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].中外交流，2017（99）：172.

[3] 许萍.关于提高小学音乐教学有效性的策略探究[J].学周刊，2017（07）：181-182.