吴祚安

摘 要 大学英语分流教学是近几年来众多高校普遍采取的一种英语教学方法，这种英语教学方法适应了当前学生们对英语科目的学习规律，除此之外，这种教学方法也符合当前英语教学发展的时代需求，有利于教师们在教学过程中很好的贯彻“因材施教”方针政策，但是，在当前的英语分流教学方法中，也普遍存在着各种各样的教学问题，并且在英语分流教学的具体实施过程中，也逐渐的展现出一些急需解决的弊端与问题，这就需要相关的英语教育者对其进行分析，从而找出相对应的解决措施，从而使英语分流教学方法能够不断的进行改进与完善，本篇文章将对目前高校中的英语分流教学实践过程中出现的问题与弊端进行研究与分析，从而重点讨论当前英语分流教学后在慢班中出现的教学问题，并根据这些问题接触具体相对应的解决措施，从而促进当前英语分流教学中，在慢班中学习的学生们的学习效率。

关键词 大学英语 分流教学 慢班教学 问题与对策

中图分类号：G642文献标识码：A

1大学英语分流教学后慢班教学存在的问题

1.1在分流教学中慢班学生们存在的问题

在慢班的学生们在学习过程中多数处于一种相对消极的状态，大多数学生存在着学习态度不够端正的现象，大多数在慢班学习的学生们在课上不够专注，课上不专心，对英语课堂的参与度也不够高，这些同学大多数害怕与教师进行交流，从而对教师的授课效果几乎没有反馈，甚至，一些自律性较差的学生不能够严格的遵守学校的相关的规章制度，甚至出现一系列的逃课现象。在慢班的大多数学生自身的英语基础较差，学生们对学习英语的重要性也没有引起足够的重视，所以，大部分的慢班学生缺乏对英语科目的学习动力。这些学生相对没有养成良好的学习习惯，没有一个正确的学习方法，没有制定一个较为科学、合理的学习计划，或是计划好却没有真正的贯彻执行，没有对学过的内容进行复习，所以就导致这些学生们对知识不能够及时的进行知识的归纳、总结与整理。

1.2在分流教学中慢班教师们面临的问题

教师们应该比较合理、科学的对待慢班中学生们的英语水平存在差异的问题与现象，在分流教学以后的慢班中，虽然学生们之间的知识学习能力的差异缩小，但是在分流教学后的慢班中，大多数学生对英语学习的英语基础知识、对英语的认知程度、对英语的自己的学习方法都是存在一定差异的，那么，如何正确的处理这些学生们之间的差异问题就是慢班教学中教师们应该亟待解决的问题，这就需要教师们去花费心思与时间去深入到学生们的学习生活，对这些学生进行细微的学习观察。

2解决分流教学后慢班教学中存在问题的措施与方法

2.1解决慢班学生的心理与思想问题，调动学生们的学习情绪

教师们应该主动的与学生们进行交流和谈心，从而对慢班的学生们进行心灵上的疏导与沟通，教师们应该使学生们知道“分流教学”的最终目的并不是将同学们分成上下等级，从而为了能够解决各个学生的教学中的问题，为了能够最大程度上满足所有学习层次的学生们的所有需求，从而帮助学生们提高英语的学习成绩，这样才能够尽量的排除学生们的戒备心理，缓解学生们的紧张情绪，从而使学生们能够全身心的更好的投入到学习中。除此之外，教师们应该积极的创造较为活跃的课堂，从而减轻慢班学生们学习压力与心理负担，从而对于那些英语基础较为薄弱的同学来说，紧张严肃的课堂反而使这些学生们情绪焦虑，所以教师们应该最大程度上缓解课堂严肃紧张的课堂氛围。

2.2帮助学生们养成良好的学习习惯，找到正确的学习方法

教师们应该积极的指点慢班的学生们去确立一个自己的学习目标，去制定一个属于自己的学习计划，然后去根据学习目标与学习计划，从而逐步的付出实践行动，从而将这些目标和计划贯彻落实，教师们应该注重使这些学生们认识到英语基础知识的重要性，应该注重抓住这些学生们对基础知识的背诵与理解，然后教授这些学生们一些实用性、基础性较强的知识点，教授给学生们一些基本的知识技巧，例如：如何去读懂文章，如何理解文章等等，还要让学生们养成做笔记的良好学习习惯，然后使学生们根据笔记从而进行定期的复习工作。

2.3采用隐性教学模式

为了缩小慢班学生们的学习差异，教师们可以将这些学生进行分层次处理，教师们可以根据学生们的学习成绩将学生们大致分为几个层次，教师们对每一个层次的学生采用不同的教学目标、教学方法与教学经验，对于那些英语基础较好的学生可以注重对其进行知识的提升，而对于那些基础较为薄弱的学生，可以对其进行基础知识的巩固与理解，这种方法可以满足慢班中不同层次的具体需求，可以最大程度上提高学生们的学习成绩。

3总结

分流教学是当前英语教学中的一种常见的教学方法，也是提高教师们的教学质量的重要保证，“因材施教”的學习方法可以不同程度上满足不同层次的学生的学习需求，从而提高学生们的英语学习成绩，教育工作者应该积极的从分流英语教学中对学生们进行学习观察，从而遇到问题是应该及时的提出解决措施，然后及时的解决教学过程中存在的教学问题，从而使英语分流教学法能够进一步的完善与发展。

基金项目：本文是安庆师范大学教研项目“基于‘最近发展区理论的大学英语分层分流教学模式研究与实践”（项目代码150003003）的研究成果。

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