朱云飞

摘 要 与传统的初高中教育有着很大的不同，在大学阶段的教育中，因为学生的自觉性比较好，所以教师注重的往往是学生的学习体验，让学生能够用正确的情感去对待学习的到的知识。尤其是在美术这样的艺术科学中，情感教育就变得尤为重要。教师首先就要将作品的赏析教学重视起来，让学生对于美术有一个良好的认识，然后在教学的过程中将多媒体巧妙地利用起来，带给学生一个更加直观的学习体验，最后，教师应该重点的培养学生的学习兴趣，让学生可以将美术发展成为自己的终身爱好。

关键词 情感教育 大学美术 渗透

中图分类号：G623.75文献标识码：A

情感教育所包含的内容是比较广的，不仅仅是有关于学生的学习感悟，还包含了学生对待学习到知识的情感以及人生观和价值观。对于大学阶段的学生来说也是人生中比较关键的一课，让学生能够朝着更加全面的方向去发展。而美术又是一门承载了很多情感的学科，所以在大学阶段的美术教学中融入情感教育可以让学生从更深层次去赏析看到的艺术作品，来呼唤起来学生情感上的共鸣。

1重视作品赏析教学

教师若是想要在大学的美术课堂上开展情感教育，最关键的一点就是有关于赏析教学的开展。学生只有提高了自己的赏析能力，才能够知道画面上想要表达的意识，从而去理解作品深处的内涵。但是，很多教师在讲课的过程中对于作品的赏析表达的十分简略，直接就告诉学生为什么这一个作品这样好，好在哪里，让学生去刻板的背诵。但是教师应该意识到，这一种教学方式是比较死板的，学生也很难学会去变通，对作品的理解只能是停留在表面，很难提高自己的审美水平，所以在这个时候，教师就应该认识到引导赏析教学的重要性。

例如，在大学的美术课本《人同现实的审美关系》一个章节中，最主要的内容就是讲解了审美与人间的联系，主要就是让学生能够从自身的情感出发，去体现不同的心境带来不同的审美体验。所以，在学习到这一个章节的时候，教师不能直接的告诉学生人与审美之间的关系，而是进行一个正确的引导。比如，教师可以让学生观看着美术作品，然后让学生去设想，假如你是在与朋友郊游结束看到了这一个作品会是什么心境？在考试失败的时候看到了这一个作品又是什么心境？让学生能够学会遵从内心的情感，来进行深度的体会。

2巧妙的利用多媒体

随着科学技术的发展，我们周围的生活和学习方式都发生了很大的变化。而多媒体就是学生都比较喜欢的一种新型的学习方式。与传统的教学有着很大的区别，多媒体不仅有海量的教学资源，还可以大大的节省教师板书的时间，给学生一个视觉和听觉上的沉浸式的学习体验。就可以很好的弥补教师因为课上时间不充足而导致的教学内容的单调。所以，在大学美术的教育过程中，教师就可以利用多媒体来补充教学的内容，帮助学生去更好的感悟作品背后的故事。

例如，在大学的美术课本《考古发掘》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解到与考古有关系的一些知识，一些简单的挖掘规则，以及挖掘的过程中会使用到的东西。但是在书本上只是一些简单的图片或者是文字的叙述，学生通过这些可能很难有一个直观的体验，就无法引起学生在感情上的共鸣。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以找到一些与考古的发掘有关系的视频来让学生观看。通过动态的画面和合适的音乐来营造出一种合适的教学氛围，同时音乐也更容易引发学生在感情上的共鸣，加深学生对于学习到知识点的理解。

3培养学生的学习兴趣

美术从来就不是一个会拘泥于课本的学科，美术其实是来源于我们的生活的，是人们对于生活中美的认识的凝结，让人们能够去发现生活中的美。为了让学生是对于美术有一个更加深刻的领悟，教师应该在平时的教学中培养学生的学习兴趣，让学生找到自己的擅长且比较感兴趣的美术内容，教师可以制定不同的引导教学的方案，让学生遵从自己的内心，选择自己最喜欢的美术方式进行深入的探究，也可以与其他的学生说一说自己的学习感悟，让美术成为生活中的一种乐趣。

例如，在大学的美术课本《何为美术》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够真正的意识到美术是什么。其实在我们的生活中人们对于美术的定义是很狭窄的，认为只有画画才是美术。其实美术包含的内容是十分的广泛的，还有雕塑、书法等一些民间的艺术都是美术的一种形式。在学习到这一个章节的时候，教师就可以带领学生去重新的认识一下美术，知道美术的真正含义，并且从中选择自己比较喜欢的部分进行深入的研究。教师也可以让学生向其他不了解自己所喜欢内容的学生做一个推荐，让更多的学生可以充分的参与到美术的探究中来。

4结语

综上所述，教师若是想要在大学美术的教育中渗入情感教育，最重要的一点就是要重视学生的学习体验。另外，处于大学阶段的学生已经养成了自己的三观和基本的审美。教师不能强制的让学生进行改变，而是要对学生进行引导，让学生能够从内心去改变，才能够真正的提高自己的美术水平。

参考文献

[1] 李延亮.浅谈在大学阶段的美術教学中情感教育的开展策略[J].新教育时代，2017（11）.

[2] 侯广艳.情感教育在大学阶段开展的必要性[J].西部素质教育，2016（12）.