白明照

摘 要 随着时代发展，以微课为主的即时通讯交互式教学得到了较为广泛的应用，在多样化的学科教育中产生了明显的成效。纵观高中物理的实验教学体系，微课的优势在于对碎片化时间的良好利用，促进学生对教学内容进行积极思考，针对性地突破物理学习中的重难点。以学生自主实验的形式，增进高中生对物理知识的理解，通过微课应用来对实验教学进行简化，减轻学生因时间紧任务重产生的学习压力。本文从微课在高中物理实验中的应用出发，根据自身的经验谈微课的运用方式。

关键词 高中物理 学科教学 微课资源 应用

中图分类号：G633.7文献标识码：A

我国很多高中学校都陆续开展了微课程教育模式，并且对微课程教学模式的探索以及研究进入到了全新的发展阶段。通过教师的实践教学经验分析和总结，针对如何保证科学、高效化的运用微课程来进行高中物理教育教学进行分析，同时这也是当前高中物理教师所需要研究和探索的重要目标。本文重点针对高中物理微课资源的整合与开发进行分析，并且将高质量的物理课程教学资源有效的运用在物理课堂的教学工作之中。

1抽象知识展示

高中物理知识点难度较大，与其中的一部分抽象知识有关，这部分知识要求学生具备较强的抽象思维能力，能够化抽象为具体，但是在新课讲授过程中，教师所采取的教学方法对于辅助学生理解这部分知识会有直接的影响和作用。由于课堂知识讲解需要教师考虑到班级内大部分学生的学情，以及现有的教学设施和教学条件，很难将抽象化内容进行更加直接的讲述，而在抽象化内容具体化过程中也往往会花费大量的课堂时间。因此，充分发挥微课教学的作用，将这一部分抽象化内容的详细分析与讲解转移到课下，让学生借助微课视频来学习是非常有效的。例如在教学与“电场强度”相关的具体内容时，这是比较抽象的内容，而学生的学习又不能局限于背诵记忆，只有在充分理解的基础上进行学习，才能做到灵活运用。在课堂知识讲解过程中，教师可以以学生感兴趣的方面为切入点，让学生对电场强度有初步认识，再利用微课视频制作电场强度讲解的详细内容，则可以充分发挥多媒体视频动画教学的辅助性作用，让学生能够对这一抽象化的概念有更加具体化的了解。

2利用微课视频，解决非常规物理实验学习的问题

由于实验存在诸多条件方面的影响，高中物理实验室的资源环境也有所限制，一些实验存在先天性的苛刻实验要求，另一些实验本身难以完成或无以为继，仅凭高中物理实验室的器材与环境是远远不够的，所以教师不能对课程上的每一个实验都让学生去开展。如此，教师可以采用微课视频教育的形式，针对性地给予相关实验知识补足，使学生认识到非常规的物理实验的难易程度，以信息化的手段对条件进行精准把控的同时，让高中生理解实验物理的“相对面”——理论物理，通过假说的视频演示，揭示微观或宏观上的物理现象，更好地进行物理知识的学习。

举例而言，教师在讲解重力与重力加速度的同时，可以查找我国载人航天实验中航天员王亚平的讲课，以类微课视频的形式，讲解太空环境下物质的运动、液体的表面张力与重力加速度等。通过太空环境几近无重力的实验条件，给所有学生进行以一场别开生面的授课。正是由于此类教师不断的努力，用类微课的形式帮助其他教师解决了非常规物理实验的问题，学生能更为直观地看到实验成效，了解理论极限对物理实验的意义所在，从而更好地突破物理实验教学中产生的难题。

3物理实验教学微课资源开发的途径分析

随着当前我国信息技术的发展速度不断加快，在人们的日常工作和生活当中，对互联网和移动终端设备的使用非常普遍。同时移动互联网的平台开放对微课资源整合与收集，打下了良好的基础。基于移动互联网和计算机技术等，让高中物理微课教学有着更加广阔的发展前景。针对如何实现微课资源的合理有效开发，在实施过程当中需要从以下几个方面来进行探索。微课平台的建设工作当中，微课网络平台主要是基于微课资源的开发、资源的共享、以及资源的合理运用。在资源平台的建设过程当中，必须要具有开放性、交互性以及多功能性，在充分满足微课资源的管理和建设条件下，要研究出功能更加全面的资源整合模块，这样可以形成一种微课建设管理以及使用为一体的服务理念。

4高中物理微课资源在应用时的可预期成果

通过对高中微课教学内容的有效研究，在高中物理教学活动当中，需要建立起教师相互之间的信息分享平台。学校方面需要定期组织教师去进行微课教学活动的观摩学习以及经验交流，真正达到一种资源共享以及教学经验的相互分享。不管是针对学生还是老师，通过微课教学模式，无疑是一种教学和学习思想的变革，它有效推动了学生自主学习的能力，同时还为提高的教学效率与教学质量提供有效的保障。最终通过高中物理微课教学的方法，实现了一种高效学习课堂和高效教学课堂的良好效果。微课和高中物理课程之间的有效结合，可以实现二次内容开发，建立起高中物理课程资源库。有效实现了信息技术和教育教学内容的深度融合，不断提高教师的教学工作质量，同时提高了学生的整体学习效率。

5结语

微课采用的信息技术与当代学生的学习体验完美融入，发挥出处在信息时代的优势，对其他院校的高质量资源也能做到搜寻与采集，有力地促进了传统物理教学方式的改变。总体言之，微课以爆炸性的信息量与高效的时间处理手段，强力推动了学科教学的变革。在高中物理实验上，不再局限于学生围观教师的操作台，而是更好地利用现有资源，发挥技术基础对整体物理实驗做到了学习效率的高度提升。

参考文献

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