徐敏华

摘 要 在我国教育能力持续提升的情况下，小学教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视。教育不仅仅是要让学生掌握书本上的知识，同时还必须要促进小学生的习惯养成，对学生的人格进行合理塑造，在这一教育过程中，书法教育的效果较为明显。作为我国传统文化的代表之一，书法不仅仅是对传统文化的传承形式，其更是一种艺术，一种能对小学生未来发展产生积极影响的方式，据此，本文分析了书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响，希望能够给相关人士提供一定的参考。

关键词 书法教育 小学生习惯养成 人格塑造

中图分类号：G623.75文献标识码：A

0前言

在现代，对书法教育进行普及能够较好的对文化进行生成、传承，尤其是在全面推行素质教育的今天，在小学内开展书法教育，不仅仅能够提升学生对书法的理解，让学生掌握书法的基本技能，同时还可以更好的培养学生的良好习惯与行为品质，促进学生的习惯养成和人格塑造。据此，本文分析了相关问题，具备一定程度上的现实意义。

1书法教育对小学生习惯养成的影响

书法教育能够对小学生习惯养成和人格塑造产生一定程度上的影响，先从习惯养成的角度来看，在学校开展书法教育的过程中，学生能够学会安静，学会集中注意力，因为想要写好字就必须要静下心来进行思考，如此才能够合理下笔。长期接受书法训练，学生的注意力能够得到集中，从而使其思维变得更加敏捷，進而真正的将自己的事情做好。除此之外，小学生在对书法进行练习的过程中，还必须要对字的用笔方法进行思考，教师应对学生进行引导，让学生全身心的投入到书法练习中，这也有助于学生未来的发展。

除此之外，书法教育能够让小学生如何学会“规矩”。在我国一直流传着一句话，那就是“没有规矩不成方圆”，在这个世界上，无论是什么事情都有一定程度上的规律，在开展书法教育的过程中，教师往往会对学生进行规矩的养成教育，因为书法本身就是一种规矩的艺术形式，无论是在写字姿势方面还是在执笔姿势方面，亦或是在读贴习惯方面，都对学习者都一定的要求。具体的说，教师应让学生明确合理的写字姿势，无论是头正还是肩平都需要包括在其中。此外，应让学生学会合理的执笔姿势，对于初学书法的学生来说，应该采用五指执笔法，打好执笔基础后，未来的学习就会更加轻松。最后，在读帖习惯方面，学生在真正写字前必须要先读帖，之后才能下笔，如果仅仅是胡乱书写，那么书法教育的开展也就失去了其自身的意义。

书法教育能够让学生学会观察思考，这也有助于学生良好习惯的养成。具体的说，学生想要掌握更多的知识，促进自身的发展，就必须要学会观察与思考，与此同时，观察与思考也是思想境界的具体表现之一。在书法教育的过程中，教师应对学生进行积极的引导，让学生对字形的基本结构进行观察，同时采用相应的用笔方法进行练习，如此不仅仅可以提升学生的书法功力，还能够培养学生的观察能力，为学生未来的发展打下基础。

2书法教育对小学生人格塑造的影响

书法教育能够对小学生的人格塑造产生影响，因为学生对书法进行学习的过程也是对学生人品进行塑造的过程，中国历史上大多数的书法大师都具有着卓尔不群的人格。在书法教育过程中，教师应该适当的列举古今实例，让学生意识到人格塑造的重要性，与此同时，教师还可以通过亲身示范让学生明白书法学习的积极性。

按照习近平总书记的话说，中华优秀传统文化结合了中华民族的精神，是社会主义核心价值观的基础，我国文化想要在世界文化中占据应有的地位，就必须要合理的发扬中华文化。而书法作为我国传统文化的基础形式之一，其存在着很多的文化分支，学习书法对学习者的影响也是十分深远地。在长期的书法练习过程中，学生能够逐渐具备对传统文化的认知，还能够在一定程度上帮助学生树立爱国情操。

最后，书法是我国传统文化中具备独特性的形式，所以对其进行学习具有一定程度上的积极意义。例如，学生学习书法势必会涉及到研习书法碑帖，而在研习书法碑帖的过程中，学生不仅仅可以感受到文字的具体形式，同时还能够领略到书法家的文化背景、思想意识，这些知识都很难在书本上出现，是学生在课堂上、教材中无法学到的知识。另外，在对书法作品进行创作的过程中，学生往往需要对作品的内容进行累积，其中很多作品内容都是我国古代著名的古诗文，记录着很多具有优秀品格的诗人作品，学生在对其进行理解、背诵的过程中，也能够受到文化、艺术、人格的多重熏陶，进而达成对学生人格进行塑造的效果。

3合理开展书法教育的方法

3.1完善教学内容

想要发挥书法教育的作用，以书法教育对小学生习惯养成和人格塑造产生积极的影响，就必须要对教学内容进行完善。对于书法教育来说，其应该以学生为主体，而不是强制性的要求学生必须要写什么，必须要做什么，在很多时候，学生的家长都会自行购买一些书法教材，然后强迫学生练习，这种情况只会适得其反，加大学生的学习压力。因此，教师应合理对问题进行解决，在开展书法教育的过程中，应以小学生的不同年龄阶段与不同特点组织教学，由浅入深的让学生了解到书法的具体内容，提升学生的学习效果。     （下转第105页）（上接第97页）

对于高年级的学生，教师可以让学生学习毛笔字的结构类型，并让他们明确隶属的书写等。而对于低年级的学生，教师则可以开展多元化的方法对学生进行引导，同时利用多媒体激发学生的学习兴趣，整合各种不同的资源，完善教学过程。除此之外，在教学过程中，教学评价也十分重要。在小学生对书法进行学习的过程中，教师势必要对其进行评价，其中评价的质量影响着学生对学习书法的耐心与信心，因此教师应格外注意教学评价的问题，尽量保持多元化的原则评价学生。传统的书法教学评价仅仅是从专业角度评价学生作品的好坏，而在如今的教育背景下，教师必须要转变以往的评价形式，不能够以书写结果为唯一的评价标准，而是应该注重学生学习的过程，注意每个学生的进步，同时，教师还可以对评级主体进行丰富，让学生与学生之间进行互评，激发学生的自主性，发挥书法教育的作用。

3.2开展“书道文化”活动

在我国悠久的历史中，存在着很多种优秀的传统文化，书法作为中华民族传统文化的特殊种类之一，其内涵、意境与艺术魅力一直受到了人们的重视。正所谓“书画不分家”，古代的美术大师基本也都拥有着较强的书法功底，而书法大家们往往也具备作画的能力，由此可见书法的文化内涵与艺术价值。在这样的情况下，教师应合理开展“书道文化”活动，通过营造“书道文化”的校园文化氛围，形成良好的宣传、导向效果，感染、浸润学生的心灵，全面提高学生的品味，其中可通过校园广播、贴宣传画的方式进行宣传，也可以组建书道文化兴趣班，鼓励学生参加。此外，教师应通过“书道文化”雅行教育活动，让学生积极学雅规、练雅行、扬雅风、正雅气，提升学生的文明修养。最后，教师需要开展多种评价方式，对雅行教育的过程和效果进行量化评价和定性评估，建立多层面、多角度的立体评价，对评价中的激励作用进行发挥，对学生进行鼓励，激发学生的兴趣。

4结论

在现代，对书法教育进行普及能够较好的对文化进行生成、传承，尤其是在全面推行素质教育的今天，在小学内开展书法教育，不仅仅能够提升学生对书法的理解，让学生掌握书法的基本技能，同时还可以更好的培养学生的良好习惯与行为品质，促进学生的习惯养成和人格塑造。

参考文献

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