赵权福

摘 要 物理学的正真价值是为了帮助人们解决生活生产中的一些实际困难，改造事物从而提高生产效率，促进人类社会不断的向前发展。因此只有将所学物理知识应用到生产生活中去，才能正真体现出物理学的价值，所以，在中学物理课堂教学中，要有意识的培养学生学会应用物理知识去解决实际问题的能力。那么，怎样才能在初中物理课堂教学中培养学生学会应用物理知识去解决实际问题的能力呢？

关键词 初中物理教学 学生应用能力

中图分类号：G622文献标识码：A

1课堂教学紧密联系生活实际，激发学生应用物理的意识

物理知识来源于生活、生产，是人类在不断的社会实践中所获得大量经验总结的基础上形成的。如果我们在课堂教学过程中脱离了现实的生活环境，将物理教学内容设计的太过于模型化和抽象化，就会脱离丰富多彩的实际生活，也无法使学生将课堂上的物理知识和现实生活有机的结合起来，因此不利于学生对物理知识的理解和掌握。所以，在初中物理教学课堂上，我们应该根据具体的教学内容，引入一些生活实际问题，以激发学生的物理应用意识，并促使学生对物理知识产生强烈的学习愿望和兴趣。

比如在学习过“流体压强与流速关系”现象时，设计这样一个实验情景：实验装置是一个用硬纸板做的房屋模型，房屋的门和窗是对着开，首先我提出问题：如果现在有一阵风“呼”从屋内向外吹时，会发生什么现象？让学生根据生活经验预测结果。然后用电吹风模拟风进行实验。学生发现门关上了，紧接着在抛出问题：门为什么会关上？学生在回答上述问题时，可能会解释是风力把门关上的，从而暴露出学生的前概念。在此基础上，再提问：那么如果风从屋内吹向屋外时门还会关上吗？设计意图在情景一的基础之上，稍加改变，学生按照之前的解释来预测结果，将会得到与实际不符的结果。在上述实验的原因错误判断基础之上，我用电吹风再次模拟风从内往外吹时的现象，学生看到门也关上了，学生发现真实的实验结果与自己预测的实验结果相矛盾，学生的疑问便油然而生，这时老师及时提出问题：（1）门静止时两边的受力情况？（2）什么力是门关上？（3）吹风机改变了什么？这样的情境创设，将流体压强与流速的关系融入日常生活中来，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，使其在加深理解物理规律、解决物理问题的同时体验了学习的快乐过程。不仅激发了学习兴趣和探究欲望，还使得学生深刻的认识到物理知识和现实生活紧密联系，学习的兴趣和学习的主动性以及物理的应用意识就会得到有效的激活，这就为端正物理的学习态度，培养学生的物理应用能力奠定了良好的基础。

2将实际问题转化为物理问题，培养学生的物理应用能力

实际生活中的物理问题往往是错综复杂的，并且物理实质常常是隐蔽在现象和表象之中。这就需要我们在观察、思考的基础上，去伪从真、由表及里的认识实际问题的物理本质，即将生活中的实际问题，转化为我们课堂和书本上那种模型式的物理问题。进而在找出与这个物理问题联系的物理概念、规律，用所学的知识加以解决。例如，为什么夏天从冰箱里拿出的冷饮会“出汗”？像这样的问题贴近生活，与学生的生活经历关联紧密，是学生感兴趣、迫切需要解决的，怎样解释它们呢？我一直注意在课堂教学中结合所学知识引导学生思考分析其中的物理原理，将它们与物理概念和规律联系起来，学生会感到亲切，能激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生会主动地去观察、去思考这种真实的物理现象，并且学以致用。同时还可以将钢丝钳的应用、滑轮组的使用、离心式抽水机等工具、生产生活各种用电器等变成物理学习的背景材料，让学生在观察思考的基础上实现实际问题向物理问题转化，运用所学解答问题，有助于让学生体会物理与生活的联系，感受到物理就在身边，从而达到物理知识应用能力的培养目的。

3开展综合实践活动，提高应用知识的能力和水平

物理教学中的研究性学习实际上就是让学生用所学的物理知识去解决生活中的一些实际问题，通过深入实际生活，参与动手等活动，将物理知识与生活有机巧妙的结合，明白致用才是学习的目的，那些指导改变生活的教育才可以称作真正的教育。让他们在经历实际问题解决的过程中感受成功，体验利用物理的乐趣和享受成功解决问题的喜悦，将知识活用、用活，从而使学生独立思考能力、动手操作能力、综合分析能力和解决问题的能力得到长足的发展。所以，带领学生走向社会，及时组织综合实践活动，广泛开展社会调查活动，使学生在综合实践活动中亲自体验物理知识在生产和生活中的实际应用，将书本上似懂非懂的知识在生产生活中找到原型，巩固基础知识，提高学生的基本技能。如学习噪音时组织学生在社区、公路、学校、工厂附近调查;学习“能量”时到发电厂收集相应数据，了解相关的输电设备;学习“惯性”时到交通部门和繁华路段调查交通安全问题等。开展综合实践活动可以把学生的目光吸引到社会实际问题中，在既动手动脑的学习环节中，通过学生的亲生经历和实践探索，拓宽了应用知识的领域，增强了应用知识的意识，提高了应用知识的能力和水平，才能把知识理解的更深刻，应用的更灵活。

總之，在初中物理课堂教学中培养学生的应用意识，物理教师任重道远。教师在教学中必须注意引导学生在生活实际情景中发现物理问题，使学生能主动探究物理问题并掌握物理知识，使学生的物理素养真正得以提高，帮助学生用物理的眼光观察身边的生活，用物理的思维去咀嚼实际生活，用所学的物理知识去改变和完善周围的生活。让学生自觉地把物理知识运用到具体生活情景中，拉近物理与生活的距离，感受科学与社会、生活的联系，把培养学生的应用能力有意识的贯穿于教学的始终，促进每个学生的物理应用意识和能力在各自基础上取得不同程度的进步，达到“学物理、爱物理、用物理”的目的。