钟桥生

摘 要 人文关怀是指对人生存状况的关怀，对人满足人性的生活条件与尊严的肯定，简而言之，即关注人的生存与发展。基于人文关怀理念下，在开展小学学校管理工作时，应切实结合学校实际管理状况，将人文关怀理念贯彻落实到具体工作中，以实现小学学校的人性化、科学化、规范化管理。本文简要分析了人文关怀理念，探讨了小学学校管理现状，论述了基于人文关怀的小学学校强化管理策略，以期为小学学校管理工作提供参考。

关键词 人文关怀 小学 管理 策略

中图分类号：G420文献标识码：A

由于共建和谐社会理念的提出，人性化服务开始应用到各个服务行业中，当前，人文关怀已成为各行业的管理理念与服务思想。教育行业为一种特殊行业，其管理质量的好坏，则能直接影响着教育质量的高低。在人文关怀大背景下，小学学校管理者应更新管理理念，创造人文关怀氛围，创新管理方式，以强化其管理效果，提升教学质量。

1人文关怀理念简析

人文关怀发源于西方的人文主义思潮，其主要内容包括肯定人的价值与人性两部分。基于人文关怀背景下，小学学校管理工作应严格遵循以人文本原则，充分尊重师生人格与自尊心，肯定其存在价值，并对相关管理内容进行针对性完善与改进，以提高小学学校管理质量，创建幸福校园，促进师生良好发展。

2小学学校管理现状

2.1管理观念问题

当前，仍然有许多小学仍将管理重点放到教学质量提升方面，而对于学生的德育素养培养、人格发展等方面的关注较少，这不利于学生的良好发展。所以，亟需创新小学学校管理理念，更新教师教育思想，构建良好校园氛围，以促进学生健康成长与发展。

2.2管理内容单一

小学学校管理的内容主要包括教育质量管理、教学评价及纪律管理，而对学生的德育教育、综合发展等方面的内容涉及较多。由于学校管理主要侧重于教育质量，导致许多教师一味地将工作热情全部注入于学生文化成绩水平的提升方面，而忽视了学生良好行为习惯的养成教育，长此以往，则会扭曲学生思想观念，有碍于其未来发展。因此，在开展小学学校管理时，应站于长远角度进行思考，不断完善管理内容，注重学生综合素养的提升，以实现小学学校的科学化管理。

2.3管理方式有待完善

目前，小学学校管理多采取制度管理方式，该种管理方式虽能规范学生行为，但缺乏人性化特点，易引发学生叛逆心理，且会降低学生幸福感。在新的背景下，原有管理方式已不能满足时代需求，还需进行相应的改进与创新，以保证学校管理质量。

3基于人文关怀理念的小学学校强化管理策略

3.1树立以人文本管理理念

人存在这个世界的主要意义便是自身价值的肯定与人格尊严的维护，小学生也不例外，而人文关怀则可充分满足小学生心理与精神需求，促进其健康发展。所以，为进一步强化小学学校管理，学校应摒弃陈旧管理观念，积极学习与探讨新理念与方法，将以人文本作为管理基本原则，以实现学校的人性化管理，营造良好教学氛围。第一，应站于客观角度，审视目前学校管理状况及以往持有的管理观念所存在的问题，思考以人文本管理理念开展的优势与问题，以为后期管理工作的开展奠定良好基础。当前，小学管理存在较多问题，如：学生尊严保护问题、师生关系淡漠问题等，这将会导致学生幸福感缺失，不利于其快乐健康成长。而以人本文观念则可有效满足学生自尊心需求，拉近师生关系，提高学校管理的人性化、个性化，从而提高学生幸福感和促进学校管理工作的有效开展。第二，将以人为本管理理念贯彻落实到整体管理工作中。教学管理期间，应切实考虑到师生自尊心维护问题，注重以人文本观念的发扬，打破形式主义管理框架，突出人的地位与发展。例如：在开展教师工作质量评价时，不应单独参照班级成绩进行评价，还应考虑到学生对教师的满意度、学生学习主动性及班级管理情况等，进行综合性评价，同时，对工作表现积极、对学生关爱有加的教师，提出表扬，以营造良好教学氛围，将以人文本观念有效落实到具体工作中。第三，坚持以人为本管理原则，让师生感受到被尊重、被关怀，以实现学校管理的民主化，构建幸福校园。如：学校管理者应主动关心教师精神、心理及工作状况，对于其存在心理问题或生活问题，力所能及地予以帮助。此外，应向教师指出关心、关爱学生的重要性，要求其树立以生为本的教学观念，并提出相应的管理措施，以实现小学学校的人性化管理。

3.2营造人文关怀氛围

小学学校管理的强化与人文关怀的开展密不可分，在进行学校管理时，可将人文关怀理念有效落实到具体工作中，以实现管理质量的提升。对此，在开展小学学校管理工作时，以做好以下几方面内容：（1）突出人文关怀内涵，革新学校管理。学校管理者应立足于学校实际状况，充分尊重教职员工，加强与教职员工之间的沟通，了解其真实需求，并对有关管理内容进行相应的调整，以让教职员工感受到学校的关怀。另，教学管理中应将学生作为主体对象，注重学生人格的发展，鼓励教师予以学生较多耐心、关爱及关注，以构建人文关怀氛围，促进师生和谐发展。（2）开展人文关怀活动，增加教师管理热情。尊重教师精神劳动成果与价值，保证教师合法权益，改善与提升教师工作与生活条件。营造快乐、轻松、愉悦工作氛围，让教师积极参与到学校管理工作中，以增加其主（下转第79页）（上接第75页）人翁意识，提高校园管理质量。此外，还可定期举办“团康活动”与技能比赛等，以丰富校园文化色彩，减轻教师压力，提高其心情的愉悦性。（3）创建和谐情感氛围。加强与教师的沟通，理解教师所思所想，充分尊重教师人格与思想，对于其所存在的问题，应予以帮助，以提高教师工作热情。日常教学过程中，教师则应展现出积极向上的态度，保持精力充沛，突出学生主体地位，与学生保持良好沟通，予以其较多关爱与关注，以构建良好师生关系。例如：在开展教育工作时，教师应充满热情，注重发挥学生学习主观能动性，认真听取学生想法，并予以肯定与鼓励。对于理解能力较慢者，教师应多给予鼓励与关爱，依据学生实际学习情况，帮助其找寻有效学习技巧，以帮助其解决学习困扰。此外，课余时间，教师应保持平等地位与学生进行交流，了解学生内心想法，并适当给予支持与激励，以构建良好的师生关系，創建人文关怀教育氛围。

3.3创新管理方式

在人文关怀背景下，小学学校管理应结合时代发展特色，紧跟时代脚步，不断改进与完善管理制度，以满足新时代教育发展需要。就此，在强化小学管理时，应落实以下几项内容：（1）打破以成绩领导的教育教学管理制度，倡导学生的均衡发展。在开展小学教学管理时，不应一味注重学生文化水平的提升，应加强学生综合素质的提升，淡化成绩对教师的影响，采用科学成绩分析与统计方式，评估教学质量，以实现德育与教育的共同发展。例如：在评价教师教学质量时，可将习惯养成教育、卫生管理、纪律管理、课外活动、文艺活动、体育比赛等加入到评估内容中，以减轻成绩因素对教师思想与工作的影响，促进学生的综合发展。（2）构建学校与家庭共同管理制度。学校应加强与家长的沟通，共同交流学生在校和在家情况，征集家长有关学校管理的建议与想法，并结合实际状况，对学校管理制度进行相应的完善與调整。另，邀请家长加入到学校管理工作中，协同监督学生学习与成长情况，共同商讨如何解决学生所存在的问题，以实现学校管理制度的创新。例如：学校可定期开展家长见面会，共同交谈学生在校文化成绩、优点、性格特征及相关建议等，并商讨出相应的改善措施，以促进学生的良好发展。另，对于所布置的课下作业，可由家长在家督下进行完成，并定期开展家访，了解学生课下具体表现，以此为后期管理工作提供指导。

4结语

综上所述，当前小学学校管理还存在诸多问题，如：管理理念问题、管理内容单一、管理方式有待更新等，这不利于师生的良好发展。所以，基于人文关怀角度下，小学学校管理工作应根据目前管理所存在的问题，结合人文关怀特色，树立新型管理理念，不断丰富与完善管理内容，革新管理方式。

参考文献

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